小议思想政治课课堂举例

摘　要：理论联系实际原则是思想政治课教学的最基本原则，而举例教学法是贯彻这一原则的重要方法，内容真实性、时空接近性、事例经典型、适用针对型、效果教育性等是运用这一方法的要求。
关键词：思想政治课　教学　举例
课堂举例是贯彻理论联系实际教学原则的桥梁、是一种重要的教学手段、一种重要的教学方法、还是一项重要的教学艺术。常被用于说明某些理论观点或学生不易理解的抽象概念，尤其是学生接触较少、关系复杂的原理的教学方法，往往能顺利地完成教学任务、实现教学目的。为了更好地发挥距离在教学过程中的作用，课堂举例应注意以下几点：

一、内容真实性

思想政治课是一门探究真理的学科，来不得半点虚检测。所谓真实，就是说事例内容本身必须符合实际，不论是国事、家事、大事、小事等都必须是确有其人，确有此事。所举的实例必须有明确的出处，或是自己亲眼看到的。只有真实的材料，才具有说服力。所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有悖于思想政治课的科学性、理论性和严肃性。如为了说明“各少数民族同汉族人民一样，平等地享有宪法和法律规定的公民权利”，可引用《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国物权法》等有关条文说明公民所享有的各项权利，说明不分年龄、性别、种族等，只要是中华人民共和国公民都应享受这些权利，所有公民在法律面前是平等的。

二、时空接近性

所谓时空接近性有两层含义：一是指空间上的接近，要尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有针对性的举例，这样的事例会使学生感到可亲可信，容易接受。二是指时间上的接近性，就是说所举事例一定要新颖，具有新闻性，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。如结合近期媒体广为报道的“红心蛋”等各类食品问题，讲述消费者权益的保护、市场秩序的整顿等理论知识。这样就可以使思想政治课教学贴近生活、贴近社会，学生还可以结合课本知识发表自己的见解，从而提高了对教材的理解和掌握。因此讲述我们身边发生的和贴近时代的事例，更有说服力，更有可信度。

三、事例经典性

在教学中常常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、实例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，不允许各类材料的罗列，否则，讲

摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com

了不少的例子，学生对知识点理解也不是很深刻。为此，我们只能精心选材，抓住重点，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起到画龙点睛之效。因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清晰的感知事物的形象和基本属性，又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。所以，为了更好地提高课堂45分钟的教学质量，就必须做到举例少而精，绝不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，政治课变成了“故事会”，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒置，教师费了很大劲，学生听了一大堆，最后事倍功半。

四、使用针对性

举例是为理论讲解怎么写作的。因此，所谓使用针对性就是说要着重分析事例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结合在一起，不能为了举例而举例，教师对其举例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要有针对性地加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻印象。那种单纯为了引起学生注意，活跃课堂气氛，把重点放在事例材料的叙述过程上的做法是要不得的，因为那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上的宝贵时间，又影响他们对政治课的学习，教师也就变成了会“侃”的人了。因此，举例要针对知识点。

五、效果教育性

培养学生良好的情感、态度和价值观，是思想政治课的三大目标之一，是培养面向二十一世纪人才的需要，也是学生全面发展的重要内容。所以利用思想政治课对学生进行思想政治教育具有重要意义，在教学举例时应多选用那些对学生健康成长有益的实例，如给学生讲述感动中国年度人物优秀大学生洪战辉的故事，培养学生坚韧不拔的意志，学习他自尊自信，自立自强的高尚品质，学习他克服困难、百折不挠的奋斗精神，学习他刻苦学习、严于律己的顽强毅力，学习他乐观向上、积极进取的人生态度。还有我们周围的优秀大学生村官张广秀等的先进事迹，对大学生具有很好的启迪作用，他们在校刻苦学习，踏入社会后爱岗敬业，任劳任怨，无私奉献，赢得了人们的尊重，得到了社会的认可。

六、趣味性

思想政治课理论性较强，如果单纯地向学生传授知识，那就好比清水煮羊肉，残留着浓烈的腥味、膻味，让人难以下咽，如果能引人有趣的例子结合理论让学生学习，就好比在烹饪食材时加入的调味品，让食品变得有滋有味，这就要求思想政治课老师在举例时要注意所举事例的趣味性，生动有趣的事例，既可以活跃课堂气氛，又可以使学生在轻松愉快的环境中掌握比较难懂的理论知识，还能激发学生学习理论知识的动力。
例如，在讲解“绝对运动”和“相对静止”的辩证关系的知识点时，引用了一个幽默故事:在古希腊有两人，甲向乙借了钱，过了一段时间，乙向甲讨债，甲说：“事物都是不断变化的，向你借钱的我是以前的我，而非现在的我，请你去找以前的我要钱，与现在的我没有关系。”乙听后非常气愤，遂把甲揍了一顿。甲到法官面前状告乙的行为，要求法官主持公道，这时乙回答：“打你的人是以前的我，而不是现在的我，如果你要惩罚就要求法官惩罚以前的我，与现在的我没有任何关系。”官司最后不了了之。学生听后课堂气氛很活跃，教师及时讲解，这个：以其人之道还治其人之身的事例说明，事物的绝对运动和相对静止是相对的，不能把二者割裂开来，使学生在笑声中掌握了教学的难点，加深了知识的理解。
除此之外，举例所应注意的问题还很多，如生动性、直观性等等，俗话说，教学有法，教无定法。作为一名政治课教师前面的路还很长，需要做的事情还很多，在今后教学中继续努力，不断探索，将思想政治课教学水平上升到一个新台阶。
作者简介：吕士华，临沂职业学院教师，研究方向：政治教学。