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摘要：2001年以后，在教育部的号召下，全国纷纷开展双语教学工作，本文笔者着重对贵州省的高校双语教学情况进行调查。以贵州财经大学（原贵州财经学院）为例，发现双语教学的实施现状，从学生对双语教学的态度、实施意见以及相关评价中发现相关的问题，并提出对策。本次调查发放200份问卷，回收195份，有
关键词：地方高校 双语教学 开发策略
一、引言
自2001年起，在教育部关于加强各高校双语教学质量的号召下，各大高校纷纷开设了双语教学的课程，积极开展大学生本科阶段的双语教学工作。贵州各地方高校对双语教学也做出了积极的响应，但未能取得较好的效果。其原因在于贵州省内各高校的双语教学存在一定的问题。因此本文以贵州财经大学（原贵州财经学院）为例，通过问卷调查的形式了解该学校开展双语教学的一些情况，从而发现存在于双语教学中的问题，并提出相应的对策，为贵州省内各高校双语教学问题的解决提供借鉴。
贵州财经大学于响应号召也开设了双语教学的课程，此课程主要涉及目前在校的2009级以及2010级的在校学生。在此所提及的双语教学主要是指以汉语为第一语言，英语为第二语言为教学媒介的教学工作。
表一
由表一可知，此次问卷调查中，接受调查的主要是大四学生，占此次调查总人数的45%，其次是大三、大二学生，分别占总调查人数的29.9%和23%，大一学生在此次调查中仅占2.1%。这些学生大多是管理类和财经类专业的，其中通过等级考试的学生比率仅占38%。
表二
表二得，此次调查中有69%的学生认为在本科阶段开展双语教学是有必要的，仅有14.4%的学生认为在本科阶段开展双语教学是没有必要的，余下的16.6%的学生认为在本科阶段开展双语教学与否无所谓。从中可知大多数同学还是支持在本科阶段开展双语教学的。并且大多数学生都认为在大一开展双语教学比较合适。
在这187名学生中大多数学生认为开展双语教学主要是为了培养学生成为国际化综合型人才和提高学生的英语水平。
表三
经过卡方检验，外语水平与认为学校开展双语教学的目的有一定的相关性，且P=0.012，可知P﹤0.05，所以原检测设不成立。
由表中可知过了四级的学生中有42.2%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有8.9%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有35.6%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有8.9%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，还有4.4%的学生认为开展双语教学是其他目的。过了六级的学生中有37.5%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有25%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有37.5的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育。过了专业四级的学生中有20%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有80%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才。尚未通过等级考试的学生有32.8%认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有12.1%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有45.7%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有7.8%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，有1.7%的学生认为开展双语教学是其他目的。外语水平为其他的学生有35.8%认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有9.6%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有42.8%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有9.1%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，有2.7%的学生认为开展双语教学是其他目的。
表四
据表四，经过卡方检验，所就读专业与认为哪个年级开展双语教学比较合适有一定的相关性，且P（X）=0.023，可知P（X）﹤0.05，所以原检测设不成立。
从表中可知财经类专业有56.7%的学生认为在大一开展双语教学比较合适，有35.8%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，有7.5%的人认为在大三开展双语教学比较合适。管理类专业有47.7%的学生认为在大一开展双语教学比较合适，有39.8%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，有6.8%的学生认为在大三开展双语教学比较合适，有5.7%的学生认为在大四开展双语教学比较合适。其他专业有50%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，另外50%的学生认为在大三开展双语教学比较合适。
表五
①从表五中可以知道贵州财经大学双语教学课程所使用的教材大多是国内编写的教材。②贵州财经大学的大多数学生都认为双语教学的重点应该是英文讲授为主，中文讲授为辅。③贵州财经大学的大多数学生认为英语授课的比率应占25%—50%最为合适。
表六
P=0.027
经过卡方检验，外语水平与授课所使用的教材有一定的相关性，且P=0.027，可知P﹤0.05，所以原检测设不成立。
表七
①从表七中可以看出大多数的人都认为双语教学会加大学习的负担。②从表七中可看出有53%的人认为影响双语教学质量的因素是师资水平，有71%的学生认为影响双语教学质量的因素是学生专业水平和英语基础，又33%的人认为影响其的因素是教学手段和方法，有22%的人认为影响其的因素是教学环境和条件。③从表七中可知大多数学生都认为双语教学的开展对专业学习有帮助。大多数学生认为今后双语教学的开展应该保证质量、稳步增加。
参考文献：
王凤梅.经济管理类专业双语教学探析[J].西昌学院学报（自然科学版），2007，（3）.
陈红君，王丛峥，蓝沨.高等师范院校双语教学实践研究[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，（4）.
[3]姜慧明，郭静，张阳，高帆，朴升权.民族高校双语教学的探索[J].大连民族学院学报，2008，（1）.
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效问卷187份。关键词：地方高校 双语教学 开发策略
一、引言
自2001年起，在教育部关于加强各高校双语教学质量的号召下，各大高校纷纷开设了双语教学的课程，积极开展大学生本科阶段的双语教学工作。贵州各地方高校对双语教学也做出了积极的响应，但未能取得较好的效果。其原因在于贵州省内各高校的双语教学存在一定的问题。因此本文以贵州财经大学（原贵州财经学院）为例，通过问卷调查的形式了解该学校开展双语教学的一些情况，从而发现存在于双语教学中的问题，并提出相应的对策，为贵州省内各高校双语教学问题的解决提供借鉴。
贵州财经大学于响应号召也开设了双语教学的课程，此课程主要涉及目前在校的2009级以及2010级的在校学生。在此所提及的双语教学主要是指以汉语为第一语言，英语为第二语言为教学媒介的教学工作。
二、贵州财经大学双语教学现状
在进行调查之前，笔者调查主要对贵州大学、贵州师范大学、贵州财经大学、贵州医学院，贵阳大学、贵州民族大学等6所院校双语教学进行走访调查，对贵州各高校双语教学情况进行初步了解，为问卷设计做了前期的资料收集工作。(一)样本分析
此次调查共在贵州财经大学发放问卷200份，回收问卷195份，其中有效问卷187份：表一
由表一可知，此次问卷调查中，接受调查的主要是大四学生，占此次调查总人数的45%，其次是大三、大二学生，分别占总调查人数的29.9%和23%，大一学生在此次调查中仅占2.1%。这些学生大多是管理类和财经类专业的，其中通过等级考试的学生比率仅占38%。
(二)调查对象对双语教学的态度
双语教学的开展成功与否，首先是要看学生对双语教学是怎样的态度！根据对调查问卷的分析，笔者得到以下数据：表二
表二得，此次调查中有69%的学生认为在本科阶段开展双语教学是有必要的，仅有14.4%的学生认为在本科阶段开展双语教学是没有必要的，余下的16.6%的学生认为在本科阶段开展双语教学与否无所谓。从中可知大多数同学还是支持在本科阶段开展双语教学的。并且大多数学生都认为在大一开展双语教学比较合适。
在这187名学生中大多数学生认为开展双语教学主要是为了培养学生成为国际化综合型人才和提高学生的英语水平。
表三
经过卡方检验，外语水平与认为学校开展双语教学的目的有一定的相关性，且P=0.012，可知P﹤0.05，所以原检测设不成立。
由表中可知过了四级的学生中有42.2%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有8.9%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有35.6%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有8.9%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，还有4.4%的学生认为开展双语教学是其他目的。过了六级的学生中有37.5%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有25%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有37.5的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育。过了专业四级的学生中有20%的学生认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有80%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才。尚未通过等级考试的学生有32.8%认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有12.1%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有45.7%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有7.8%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，有1.7%的学生认为开展双语教学是其他目的。外语水平为其他的学生有35.8%认为开展双语教学的目的是提高学生的英语水平，有9.6%的学生认为开展双语教学的目的是为了符合教育局的规定，有42.8%的学生认为开展双语教学是为了培养学生成为国际化综合型人才，有9.1%的学生认为开展双语教学的目的是为了吸取国外的先进教育，有2.7%的学生认为开展双语教学是其他目的。
表四
据表四，经过卡方检验，所就读专业与认为哪个年级开展双语教学比较合适有一定的相关性，且P（X）=0.023，可知P（X）﹤0.05，所以原检测设不成立。
从表中可知财经类专业有56.7%的学生认为在大一开展双语教学比较合适，有35.8%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，有7.5%的人认为在大三开展双语教学比较合适。管理类专业有47.7%的学生认为在大一开展双语教学比较合适，有39.8%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，有6.8%的学生认为在大三开展双语教学比较合适，有5.7%的学生认为在大四开展双语教学比较合适。其他专业有50%的学生认为在大二开展双语教学比较合适，另外50%的学生认为在大三开展双语教学比较合适。
表五
①从表五中可以知道贵州财经大学双语教学课程所使用的教材大多是国内编写的教材。②贵州财经大学的大多数学生都认为双语教学的重点应该是英文讲授为主，中文讲授为辅。③贵州财经大学的大多数学生认为英语授课的比率应占25%—50%最为合适。
表六
P=0.027
经过卡方检验，外语水平与授课所使用的教材有一定的相关性，且P=0.027，可知P﹤0.05，所以原检测设不成立。
表七
①从表七中可以看出大多数的人都认为双语教学会加大学习的负担。②从表七中可看出有53%的人认为影响双语教学质量的因素是师资水平，有71%的学生认为影响双语教学质量的因素是学生专业水平和英语基础，又33%的人认为影响其的因素是教学手段和方法，有22%的人认为影响其的因素是教学环境和条件。③从表七中可知大多数学生都认为双语教学的开展对专业学习有帮助。大多数学生认为今后双语教学的开展应该保证质量、稳步增加。
三、问题及对策
1.提高对高校双语教学的重视程度
随着社会的不断发展和进步，英语在国际交往中发挥着很重要的作用，因此，现代大学生更应该具备良好的英语交流技能。笔者在对贵州财经大学双语教学状况进行调查的时候发现，学校对于高校双语教学的重视程度不够，因此，应该加强对高校双语教学的重视程度。根据贵州财经大学的双语教学发展现状以及学校的发展趋势来看，应该完善学校的双语教学评估体系，对学校双语教学评估的专家组进行严格管理，对双语教学的评估内容进行详细的规定，对双语教学评估的落实给予充分保障，严格要求教师和学生按照学校的双语教学目标开展教学，确保学校双语教学活动的顺利进行并取得预期效果。2.高校缺乏足够的双语教学师资水平
高校双语教学中的师资水平是影响其教学水平的重要因素，笔者在对贵州地方高校进行双语教学调查过程中发现很多高校的双语教学师资水平有待进一步提高。有些高校的双语教学缺乏足够的专业教师，有些高校的双语教学教师资历有待进一步提升，甚至一些高校的双语教师队伍缺乏必要的定期学习和进修等。因此，贵州地方高校双语教学的师资水平较低是一个十分严重的问题，也是贵州双语教学必须重视和解决的问题。3.进一步提升贵州地方高校双语教学师资水平
前文论述了贵州地方高校双语教学中的师资水平不高，因此，要尽量提高其师资水平，以促进全省双语教学质量的提高。高校一方面可以加大对师资的引进力度，尽量引进水平更高的双语教师。另一方面，学校应该尽量为高校双语教师提供更多的学习和进修机会，让教师的教学水平和自身素质都得到及时的提升。4.高校双语教学效果不显著
虽然贵州的很多高校都在不同程度上开展了双语教学，但是笔者通过调查发现，很多高校的双语教学效果并不显著，特别是在贵州财经大学的调查结果尤为显著。调查结果显示，贵州财经大学接受双语教学的学生和没有接受双语教学的学生对于双语教学的认识并没有明显的区别，也就是贵州财经源于：论文标准格式范文www.udooo.com
大学开展的双语教学并没有让接受教育的学生提升对双语教学的认识，也没有让他们的英文水平得到显著提高，因此，高校双语教学的效果并不显著。5.如何提高高校双语教学的质量
笔者在调查中发现贵州很多高校的双语教学效果并不显著，很多学生的英语水平并没有取得显著的进步，因此，应该采取更有效的方式来确保高校双语教学的质量。学校应该根据学生的具体需求和学校双语教学的发展状况，制定适合学校自身发展的双语教学目标和实施策略，在高校双语教学中严格按照学校制定的教学目标和实施策略来开展双语教学活动。另外，认真对双语教学的结果进行评估，并且认真听取学生的意见和建议，根据学生的意愿和需求来评估双语教学的质量，这样才能进一步落实高校双语教学的目标，也才能保障高校双语教学质量的提高。四、结束语
高校双语教学作为高校教育中的重要组成部分，对高校学生素质的培养和提高都起到了重要的作用。在全球化程度不断加深的今天，高校学生的英语水平也是检测高校教学质量以及高校学生能力的重要指标。笔者在对贵州地方高校的双语教学现状进行调查的基础上，着重以贵州财经大学为例，全面分析了贵州财经大学双语教学的发现现状，论述了其双语教学中存在的问题，并结合具体的学校情况提出了相应的改进对策。希望此文可以提高贵州地方高校对于双语教学的重视程度，进而促进贵州高校双语教学的发展，提高学生的英语水平和综合素质。参考文献：
王凤梅.经济管理类专业双语教学探析[J].西昌学院学报（自然科学版），2007，（3）.
陈红君，王丛峥，蓝沨.高等师范院校双语教学实践研究[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，（4）.
[3]姜慧明，郭静，张阳，高帆，朴升权.民族高校双语教学的探索[J].大连民族学院学报，2008，（1）.