论构建高职院校会计实践教学系统构建和实施设计

【摘要】会计专业是一个实践性很强的专业，作为培养高端技能型人才的高职院校，如何提高学生会计实践能力，是值得深入探讨的问题。本文从目前省内一些高职院校会计实践教学的现状出发，在充分阐述会计实践教学体系重要性的基础上，依据构建原则及思路，科学合理地构建实践教学体系，并提出了实施该体系的具体措施。
【关键词】高职院校；会计实践教学体系；构建与实施

1.高职会计实践教学体系的必要性

在高职会计教学中，不仅要向学生传授会计理论与方法，更要培养学生应用会计理论与方法解决实践问题的能力。为达到这一目标，构建会计实践教学体系是非常必要的。

1.1 构建会计实践教学体系有助于增强学生动手能力，提高会计教学质量

会计是一门实践性很强的学科，会计专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力，而要达到这些要求仅靠理论教学是远远不够的。通过实践教学，可以使学生对会计理论教学中的抽象概念形成一个形象化和具体化的认识，提高学生的学习兴趣，引导学生亲自动手实践会计工作，提高其动手操作能力，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对会计工作和会计职业形成一个系统的、整体的认识。同时也会教学相长，提高会计教学质量。

1.2 构建会计实践教学体系可以提高学生自主学习的能力，从而改革教学方法和手段

学生通过会计实践，提高了自主学习的能力，充分理解、认识会计理论教学的内容，增强学生的实际操作能力，以更好地完成教学目标。

2.高职会计实践教学目标及教学体系构建思路

2.1 高职会计实践教学目标

会计专业实践教学目标是培养学生扎实的专业知识技能、熟练的计算机应用能力和创新思维能力。本文拟构建的会计实践教学体系是以会计模拟

摘自：论文查重www.udooo.com

实训为基础，会计信息应用为重点，会计与财务、税务、审计融为一体，实现了会计实训逐步向会计职业的其他应用领域拓展，如财务分析、纳税筹划、预算管理等，满足会计岗位的不同层次就业目标的需求；同时，将课程手工模拟和现代信息技术有机地融合在一起，以适应实务工作对相应专业人才知识结构的需要。

2.2 高职会计实践教学体系构建的思路

结合会计专业特点，以课程实训、综合实训、案例分析、社会调研及校外实习等多种形式构建会计实践教学系统，全方位拓展实践教学的空间，建立校内实训和校外实习平台，形成理论教学与实践教学相衔接，实践教学与就业目标相对接，教学内容与教学手段相对应的多层次、多渠道的实践教学体系。

3.高职会计实践教学体系的构建原则

在构建高职会计实践教学体系时，应遵循以下原则：
3.1 以应用能力培养为导向。高职院校会计专业人才要具备较强的实践动手能力、自学能力、分析问题和解决问题能力等综合能力。因此，在会计实践教学体系构建中，无论是在课程内容还是教学环节中，都应体现实践性，强调应用性和创新性，以满足培养具有会计基本理论知识和较强实践能力的高端技能型人才的需要。
3.2 以市场需求为准绳。当前，科学技术高速发展，技术岗位对专业技能和职业素质的要求也在不断发展变化。会计实践教学体系也应随技术的进步和市场的要求进行动态的调整，确保培养出的人才能适应不断变化的市场需求。
3.3 兼顾会计的理论性和整体性。重视实践教学并不等于轻视理论教学，会计理论与实践两者应互相促进、共同发展，不能顾此失彼。[3]

4.高职会计实践教学体系的构建

会计实践教学体系的教学内容是会计实践教学目标任务的具体化。在制订教学计划时，围绕会计专业人才培养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，合理安排到实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等各个实践教学环节中，这就构成了高职会计实践教学内容体系。
在“理实一体”专业课程的基础上，实施“基础技能实训→会计岗位实训→会计综合实训→企业顶岗实习（含毕业论文）”四层双轨递进的系统化实践教学体系，搭建与之相适应的实践教学平台，模拟企业内外部职业环境分岗位角色进行混岗、轮岗实训，在实践组织方式上采取手工和计算机模拟双轨并行的方式，递进式提高学生的实践能力、学习能力、创新能力和就业能力，促进职业素养养成。高职会计实践教学体系的构建见图1。
4.1 会计基本技能培养的实训课程在这一阶段，主要培养学生作为一名企业一线会计人员或出纳人员所应具备的基本技能，包括点钞、识别检测钞、计算技术、会计数字规范、会计凭证审核和填制、会计账簿登记等，通过这些项目实训，使学生养成良好的技术操作规范。这一阶段在职业资格证书上与会计证的相关课程挂钩，为取得上岗证打下基础。
4.2 会计职业岗位技术能力培养的实训课程在这一阶段，主要培养学生会计流程通用能力，经济业务处理能力，成本计算能力、电算系统操作能力和纳税申报及策划等各方面专门技术能力。作为未来职业生涯中应具备的能力，在整个实训教学体系中占据很大的比重，是高技能人才培养的重点。这一阶段在职业证书上主要体现为取得会计从业资格证书，同时为取得会计专业技术资格证书打下基础。
4.3 会计综合能力培养的实训课程该阶段实训是在职业专门技术能力实训的基础上，通过会计综合实训，校外真实职业环境下的生产性实训和顶岗实训，通过增强财务报表分析能力，基本理财能力及对企业资源计划能力的实训，培养学生的职业拓展能力及进一步强化学生的职业关键能力。这一阶段在职业证书上体现为学生取得初级会计师证书，同时，鼓励学生取得与专业相关的其他职业资格证书。

5.高职会计实践教学体系的实施

5.1 加快会计实训教材的建设

会计实训教材建设要根据实践能力培养的总体目标，依照实践教学逐渐扩充的内容体系的要求进行研制与开发，鼓励本专业教师根据社会需求和学生特点重新整合理论知识与实践能力培养的关系，使培养的目标落到实处，自主开发实用实训教材，且随着实践内容和设施的更新而不断修订完善。学校与企业实践指导教师每年必须集中修改实践资料，对企业实际资料进行全面的加工整理，编写实践教程。保证向学生提供完整、真实、全新的辅助资料，提供企业财务活动设计方案。

5.2 提高教师实践能力

建立完善的实践教学课程体系与教师队伍质量是分不开的。为此，积极鼓励教师到相应的部门、锻炼，积累实践教学技能和经验，促使教师自觉加强实践能力，提高实践教学水平。注重从部门、产业第一线引进教师，聘请有实践经验又能胜任教学任务的人员，包括行业的研究专家、企业的成功人士等担任教师。

5.3 加快适应实践教学需要的教学设施、基地建设

实践教学课程体系能否建立与实践教学的环境建立紧密相关。实践能力的培养需要有相应的教学设施、教学环境、模拟操作条件和稳定的实习、实践活动基地。我院一方面加快完善校内实践课程设施建设；另一方面依托部门、行业，建立实践课程的校外基地。

5.4 建立科学的实践教学课程评估体系

课程评估体系是检验教师教学质量，检验学生学习成果的一个手段。但实践教学与课堂教学具有明显的不同，它主要检验学生实践动手能力。目前，高职院校加强对实践课程评价标准的研究和规范。评价的主体，一方面是任教教师；另一方面是聘请的行业、企业人士。在评价的内容上，注意考核学生所应掌握的能力的熟练程度、学生的职业发展能力。注意进行量化考核，不仅期末考核，平时参加实践课时的出勤情况及表现也成为评价内容的主要部分。
参考文献
郭枚香.应用型本科教育会计实践教学体系构建[J].财会月刊，2010（12）：98-99.
刘建勇等.以从业能力为导向的会计实践教学体系研究[J].山西财经大学学报，2010（9）：34-39.
[3]龚丽.三维模块立体化会计实践教学体系的构建[J].中国乡镇企业会计，2010：164-165.