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幼儿园教学活动是要通过组织正规的教学活动，把幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情境，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的知识经验，并借助这些经验掌握知识的形式和内容，提高理解认知的能力。目前，随着“有效教学”的理念在学前教育活动中日益得到强化，广大幼教工作者对此进行了大量的实践探索，但是，幼儿园教学的低效现象仍然普遍存在。如何改变现状，努力提高幼儿教学效益？这是摆在我们面前的重要课题。一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。那么，如何保证教学的有效性呢？
1 转变传统教学观，构建“先学后教”理念
教学观是教师对教学的认识或对教学的主张，也就是教师对教学目标、教学过程、教学对象的认识。要真正转变以往“先教后学”的做法，就要加强教师对现代教学理论的学习，在理论上、观念上与时俱进，构建新课程有效教学行动理念。在教学设计理念、课堂教学思想方面要注重动机观、个性观、生成观、反思观的综合体现。同时，在强调幼儿主体地位、主动学习的今天，幼儿教师要不断树立“教师是引路人”的观念。在教学中，要以“儿童在前，教师在后”的观念确立“把空间和时间给予孩子”的思想。每位教师不但要做到心中有教材，心中更要有孩子，时刻想着孩子。改变传统的以教师为主的观念，要发挥学生的主观性、创造性和积极性。努力提高学生的创造思维能力。
2 满足孩子的求知欲
在我们日常教学工作中，我感到教师要善于挖掘教学素材的价值，并在众多的“价值”中选择合适的点设计成教学活动。在09年我参加的上海市中青年教师评优活动中，我设计了大班集体学习活动“奇特的世博场馆”，在大量阅览关于世博场馆的信息后，我将世博场馆的奇特性和有趣性作为活动的重点，如瑞士馆的奇特之处在于屋顶上有缆车、丹麦馆的奇特之处在于屋顶上可以骑自行车、日本馆的有趣之处在于像蚕宝宝一样的外形与奇怪的三个洞和三个角。这些世博建筑的奇特之处，正与大班主题“我们的城市”链接。我感到世博场馆的新奇性和趣味性引起了孩子对世博的期待和向往。为此在活动中，我就设计了动态的多媒体课件，让孩子们了解并交流世博场馆的看法，满足了他们学习的兴趣和。
3 合理地选择教学内容
在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的，具有教育意义和价值的教学内容。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。例如：在一次园本教研活动（绕口令“山上一只虎”）中，我们引导教师思考，这一教材究竟有哪些教育价值？老师们都说：①这首绕口令讲的是各种小动物，能吸引幼儿学习的兴趣。②能丰富幼儿有关动物及其生活环境方面的经验。③每句最后一个字的韵母都是U，很押韵，能练习“虎、鹿、猪、兔、鼠”几个字的发音。④绕口令中蕴含了方位词的学习。⑤这首绕口令的前几句话很工整对称，能给幼儿一种韵律和节奏上的美感，同时有利于幼儿迁移经验进行讲述。⑥绕口令念起来节奏比较快，能训练幼儿思维的敏捷性等等。在充分把握教学内容的价值后再分析和思考：哪些价值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。
4 科学地确定教学目标
5 优化教学方法
5.1 教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。
5.2 教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰；操作起来方便。是选择课件，还是图片、实物都要依据活动的需要，合适的就是最好的。
5.3 教具、材料何时呈现？如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。
总之，有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，成为一个有思想的、有品位的教师。
1 转变传统教学观，构建“先学后教”理念
教学观是教师对教学的认识或对教学的主张，也就是教师对教学目标、教学过程、教学对象的认识。要真正转变以往“先教后学”的做法，就要加强教师对现代教学理论的学习，在理论上、观念上与时俱进，构建新课程有效教学行动理念。在教学设计理念、课堂教学思想方面要注重动机观、个性观、生成观、反思观的综合体现。同时，在强调幼儿主体地位、主动学习的今天，幼儿教师要不断树立“教师是引路人”的观念。在教学中，要以“儿童在前，教师在后”的观念确立“把空间和时间给予孩子”的思想。每位教师不但要做到心中有教材，心中更要有孩子，时刻想着孩子。改变传统的以教师为主的观念，要发挥学生的主观性、创造性和积极性。努力提高学生的创造思维能力。
2 满足孩子的求知欲
在我们日常教学工作中，我感到教师要善于挖掘教学素材的价值，并在众多的“价值”中选择合适的点设计成教学活动。在09年我参加的上海市中青年教师评优活动中，我设计了大班集体学习活动“奇特的世博场馆”，在大量阅览关于世博场馆的信息后，我将世博场馆的奇特性和有趣性作为活动的重点，如瑞士馆的奇特之处在于屋顶上有缆车、丹麦馆的奇特之处在于屋顶上可以骑自行车、日本馆的有趣之处在于像蚕宝宝一样的外形与奇怪的三个洞和三个角。这些世博建筑的奇特之处，正与大班主题“我们的城市”链接。我感到世博场馆的新奇性和趣味性引起了孩子对世博的期待和向往。为此在活动中，我就设计了动态的多媒体课件，让孩子们了解并交流世博场馆的看法，满足了他们学习的兴趣和。
3 合理地选择教学内容
在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的，具有教育意义和价值的教学内容。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。例如：在一次园本教研活动（绕口令“山上一只虎”）中，我们引导教师思考，这一教材究竟有哪些教育价值？老师们都说：①这首绕口令讲的是各种小动物，能吸引幼儿学习的兴趣。②能丰富幼儿有关动物及其生活环境方面的经验。③每句最后一个字的韵母都是U，很押韵，能练习“虎、鹿、猪、兔、鼠”几个字的发音。④绕口令中蕴含了方位词的学习。⑤这首绕口令的前几句话很工整对称，能给幼儿一种韵律和节奏上的美感，同时有利于幼儿迁移经验进行讲述。⑥绕口令念起来节奏比较快，能训练幼儿思维的敏捷性等等。在充分把握教学内容的价值后再分析和思考：哪些价值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。
4 科学地确定教学目标
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我们的目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。这里有三层意思：①目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。②目标必须具体、明确，是可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。例如：某一语言活动目标：a.理解故事内容，感受作品所表达的情绪特点。b.能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。某一音乐活动目标：a.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。b.根据歌词内容大胆创编动作表演歌曲。这些目标都存在过空过大、不够具体明确的问题，对老师来说缺乏操作性。③要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。5 优化教学方法
5.1 教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。
5.2 教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰；操作起来方便。是选择课件，还是图片、实物都要依据活动的需要，合适的就是最好的。
5.3 教具、材料何时呈现？如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。
总之，有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，成为一个有思想的、有品位的教师。