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教学改革英语四级考试革新和军队学历教育院校英语教学革新联系结论

收藏本文 2024-02-24 点赞:36620 浏览:162474 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要 全国大学英语四级考试于2006年12月进行新一轮改革,从题型和题目内容等大幅度改革,力图更加全面考查学员英语综合水平。虽然四级考试一开始就定位为“教学考试”,但是考试指挥棒的作用还是改变了大学英语教学模式,从而引发了各高校的英语教学改革。本文提出军队学历教育院校英语教学改革应该致力于四级后教学,开设ESP课程,促使学员本科四年都能不间断学习英语,并把英语作为工具,直接用于自己专业水平提升,与世界军事改革同步。
关键词 大学英语四级考试 军队院校 学历教育 ESP 四级考试证书
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一、前言
大学英语四级考试从1987年9月第一次实施,迄今已经组织了52次考试之多,而参与人数也由最初的十万多人到今天的510多万,其参与人数之巨只有高考可以与之媲美。而大学英语四级证书,也成为社会上对毕业学生英语能力的一个衡量工具。甚至一些地方政府,比如北京,还把四级证书作为落户的一个必要条件。

二、大学英语四级考试改革

(一)大学英语四级考试的变化。

由于大学英语四级考试的巨大号召力和影响力,人们希望该考试能够客观准确评价参考人员的英语程度。基于此,教育部四、六级考试委员会也一直在修订、改善四级考试,另外增加翻译题目,力求在听、读、写、译方面更加全面考查学员综合水平。
无论是在地

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方院校还是军队院校,无论是分级教学,还是分课型教学,最终目的还是为了提高四级通过率,而对四级考试通过后缺少规划和安排,没有相应的后续工作,大学英语教学而只是止于四、六级考试。事实上, 大学英语四级要求仅仅是基础阶段的基本要求,只是完成了《大学英语课程教学要求》的一般要求,离较高和更高要求还有很大差距,尚不能完全胜任专业英语阅读和翻译能力。

(二)军队学历教育院校英语教学改革思路和实现途径。

本文借助四级考试改革之机,探讨军队学历教育院校英语教学改革的思路和实现途径,通过为大学英语四级后的英语教学提供延伸,提升学员英语综合水平,赶上军事变革步伐,并为军队院校的外语教学提供一个可操作的范例。

1、《大学英语四级考试大纲( 2006修订版)》。

该《大纲》规定:“大学英语考试系列包括笔试和口试,笔试分为大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6);口试为大学英语四、六级口语考试(CET-SET)。笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力;口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。”根据《教学要求》,大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生;大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。

2、反拨效应理论。

教育界把测试对教和学的影响称为反拨效应(washback或backwash),后来这一概念被引用到应用语言学领域, 特指语言测试尤其是外语测试对相应的外语教和学产生的影响。通过该理论,探讨大学英语

四、六级考试对军队学历教育院校英语教学改革的促进作用。

(三)学历院校英语教学改革实现的路径和方法。

1、专门用途英语。

专门用途英语( English for Specific Purposes, 简称ESP) ,是指与某种特定职业或学科相关的英语。具体到我院学员,就是各军事专业的专业文献、报刊资料等具体语言应用学习。
针对我校四级通过学员中,试行在大二开始开展ESP教学,根据学员专业差异,动员英语教员和专业课教员通力合作,针对性的选择/编纂教材,采取通用知识和专业知识结合方式进行课程设计和课堂教学,形成一套相对完备的专业英语学习体系。

2、研究方法。

采用文献分析的方法。通过分析反拨效应理论以及语言教学相关理论,我们发现学员在学完基础英语阶段或者通用英语阶段,即通过四级考试后,不应该止步于四级考试通过,而是应该按照《大学英语教学要求》,继续进行专业英语的学习,以达到较高和更高要求,在军队学历院校中,找出一条适合军队特色、符合军队教育培养的英语教学方式和模式。
调查问卷。针对近四年大学英语四级考试通过学员,在研究初期和末期各进行一次问卷调查,采用李克特五级量表,分析实验对象在学习兴趣、学习目的、学习策略、学习模式、技能水平沟通交流能力等方面的基本情况变化,确定大学英语考试过后学员对专业英语的需求程度。如必要,还要在研究过程中进行辅助调查问卷。
数据分析方法。(a)定性分析。对学员成绩数据作定性分析。(b)定量资料分析。参考学员积极性和过级情况,探讨学员四级后学习的需求状况。
三、结论
针对新一轮的四级考试改革,实行了分级教学,但是,其目的是为了通过四级考试,并让学员能够顺利拿到学位证书,而对四级后的英语教学关注不够。本文从以上分析中,提出要重视四级后教学,同时,随着生源质量和高中英语教学水平不断提高,应该逐步取消基础阶段英语教学,实施专业英语学习;进而实施大学期间不间断英语教学,打破英语学习四级为止的恶性循环,开创一条既能培养学员综合语言能力,又能促进专业学习的路子。□
(作者单位:北京装甲兵工程学院)

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