关于室内设计任务书

摘要：以“工学结合，校企合作”为指导思想，以培养学生的综合职业能力为出发点，开发基于工作过程的《室内设计》学习领域课程，依据工作过程开发典型工作任务，依据典型工作任务设计学习情景。
关键词：典型工作过程学习领域学习情景室内设计
《室内设计》是中职环艺专业，建筑装饰等设计类专业的主干课程之一，这门课的教学目标是将计算机技术与室内设计知识融合，让学生进一步了解室内空间设计中的设计内涵与构成表达的关系。根据中职学生的实习就业情况来看，学生在面对设计任务时往往不能形成设计思路，所掌握的专业技能与实际工作要求有较大的差距。如何让学生把所学知识快速有效的运用到实践工作中，缩小学校与用人单位的差距呢？
基于工作过程的《室内设计》课程改革是专业教师在相关企业进行充分调研后与企业专家参与共同开发出来的，以“工作过程”为主线进行课程内容的编排，以具体的学习情景为载体进行的教学活动。

1、对应的典型工作任务

《室内设计》主要对应的是家具设计，人体工程学，室内平面方案设计等典型工作任务，是课程改革的核心学习领域之一。本学习领域基础性较强，涉及范围比较广泛，主要培养学生对常用家具尺寸的掌握能力，人体工程学在室内设计中的应用能力，培养学生对室内设计的整体掌控

源于：论文提纲范文www.udooo.com

和把握能力，能通过现有的网络和书籍获取有效信息的能力，同时培养学生的团队协作的合作能力和对工作的认真负责态度。

2、典型工作任务描述

设计师通过与客户的沟通，了解客户的装修意向，针对客户提出的问题制定切实可行的解决方案。设计师要绘制原始平面图，原始天花图，制作初平面布局图。在与客户确定最终方案后，还要绘制灯具定位图开关插座布局图，局部立面图，水电施工备份图，为后续的预算和效果图制作做好准备工作。

3、学习领域内容

学习领域内容见表1。

4、学习情景设计

学习情景是在工作任务及其工作过程的背景下，讲学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元。学习情景的设计要难易适中，任务量以中职学生的学习层次和学习习惯为设计标准。学习情景要尽可能涵盖室内设计的各个方面，同时根据专业的不同对侧重点进行调整，同时要选择合适的案例以安排教学。
学习情景的设计设计见表2。

5、考核方式

考核采用课堂考试与期末考试相结合的方式，课堂考试考试为主，期末考试为辅。课堂考试的评价按照工作任务的进行情况进行，每项任务结束后，根据学生完成工作任务的情况进行考核，主要考核学生的对工作任务的理解，完成工作任务期间的表现。分数分布情况见表3。
参考文献
姜大源.关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育.
欧盟A sia-L ink项目/关于课程的课程设计课题组.学习领域课程开发手册[M].
[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].
[4]严中华.《职业教育课程开发与实施——基于工作过程系统化的职教课程开发与实施》.