关于事务管理易班在高校思政教育和学生事务管理中作用

摘要：自易班在上海高校推行以来，取得了明显成效，在思想政治教育与学生事务管理中具有较强的现实和教育意义。易班使高校思想政治教育工作的形式更开放化、多元化，加强了师生间沟通与学生间交流。本文结合易班这一新型的大学生网络社区的特点，深入了解高校易班运作的特点与模式，阐述易班在思想政治教育、学生事务管理方面的优势与措施。
关键词：易班 辅导员思想政治教育 高校学生事务管理
1007-0745（2013）03-0124-01

一、易班概述

易班，简称E-CLASS，中文名为“上海大学生在线”，是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心，自主研发的公益性网络文化建设项目。易班采用全市、学校两级架构，主要功能包括：主页面结构（全市），网站层次结构（学校），班级主页结构（班级），个人主页结构（个人主页），每个结构都有对应的模块和功能。用户不仅能在自己的“网上班级”中讨论事务，还能与其他高校师生跨校交流。它以高校师生为使用对象，集成BBS、微博等新型互联网应用，包含新闻、通讯录、论坛、邮箱、掌上易班等内容。通过该网站，师生可在线互动、传照片、发微博等。与其他商业网络社区相比，易班提供了师生接触的平台、学科发展走势的信息平台、就业信息沟通平台，这些都是学生亟需而商业网站所无法提供的资源。

二、易班在高校思想政治教育的作用表现

易班自2009年9月在上海市高校推广以来，已覆盖到高校思政教育的方方面面，不断拓展学生日常教育管理事务的新阵地。其工作方法上变被动教育为主动教育，充分发挥思政教育工作的积极性、主动性和创造性，一定程度上实现了思政教育管理事务的信息化。易班在教育方法上从灌输、服从变为选择、引导，不断提高大学生自觉能动性，大力推进大学生“三自”管理。

(一)从单一化转变为活泼、多样化，不断拓展学生日常教育管理事务的新阵地

在高校思政教育工作中，易班改变了单一的行政命令的模式，创新了管理的新形式。低年级学生可在易班上直接向辅导员、老师和高年级学长咨询并得到解答，同时也可增进师生之间的交流和了解，特别是对学生新特点和新要求的了解；同学间也可就班级活动、校园热点、实习就业等话题在易班上讨论，增进团结，形成资源共享[5]。
（二）工作方法上变被动教育为主动教育，积极发挥思想政治教育工作的积极性、主动性和创造性
易班针对学生喜闻乐见的热点和关注焦点，为其提供更好怎么写作和更多引导。当高校思想政治教育工作加载在易班平台后，学生就可便捷地享受到易班平台怎么写作；两者可在校内外任何地方检索信息，开展各项思想政治教育工作和学生事务管理活动。学生事务的信息化也能极大程度地加快高校学生事务专业化的进程[6]。

三、“易班”在学生事务管理中的优势体现

易班在学生事务管理工作中已经取得了阶段性的成功，发挥了教育对象的主动性，提高学校及班级事务的管理水平，提高师生交流、信息传递等方面的便捷性。具体优势体现在：

(一)实现了学生日常教育管理事务工作的信息化

使学生事务管理的形式开放化和多样化。易班是典型的交互性网站，仅定位于大学生用户，针对性强。当学生事务加载在易班平台后，学生可在任何时间、地点享受到易班平台怎么写作；学生事务的信息化也能极大程度的加快高校学生事务专业化的进程[7]。比如，辅导员利用易班平台与国外的交换生保持联系，关注他们在海外的学习生活。对在国外学习的预备党员，可通过易班建立学生党支部易班，打破空间和

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时间局限。

(二)拓展了学生教育的新阵地

加强了师生间的沟通和学生间的交流，它为学生之间和师生之间的交流提供了便利。低年级的学生在易班平台上直接向辅导员或学长询问一些学校和专业的问题，增强了对学校和所学专业的了解，同时也可增进师生之间的交流；同学间也可以就大家共同关注的问题，在易班上进行讨论，增进班级同学团结，形成资源共享。

(三)提高了高校学生事务的管理水平

在学生事务管理工作中应把信息公开作为一个基础。通过易班平台，公开信息，让学生了解学校规定，实现管理。将涉及学生事务在易班公开，鼓励学生参与，多听取学生意见，增加学生事务的透明度，这也是实施监督的有效方式。比如评奖评优、勤工助学招聘信息等。这样，既有来自学校的监督，也有来自学生的监督。提高了学校学生管理的透明度，既有利于怎么写作对象，也是对工作的一种约束[8]。

四、结束语

易班在上海大学生推广以来，取得了一定的成绩。但基于各种原因，仍面临一些困难，作为网络班级管理模式的探索，还有不完善之处。例如强化网络班级建设是否会对线下实体班级建设产生负面影响等[9]。又如易班前期推广主要依靠行政力量进行，部分学生有抵制情绪；易班在高校思政教育工作中要取得更大成效，依然任重道远。但道路曲折，前途光明，易班在已然的成绩基础上必将在高校思想政治教育中占有新的更重要的地位。
易班是一个相对较新的网络文化产品，它的完善需不断摸索和总结。对于高校教育工作者来说，只有深入了解它，才能更好地用好它。只要坚持不懈，就一定能用好易班这个平台，更有效地开展高校的学生事务管理工作。易班让我们“易”起来把其建设为特色的网络育人平台，真正成为怎么写作学生、全位育人、思想引领的有效平台。
参考文献：
杨骞，蒋洪波.大学生自我管理系统模型研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009，（6）.
张宝君，孙志林.高校学生自我管理能力创新模式探析[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2008，（8）.
[3]李兴华，刘智斌.利用易班构建网络德育工作新模式[J].实践研究，2011（7）.
[4]韩巍.关注网络背景下的群体研究[J].理论界，2010（10）
[5]李伟明.高校网络思政教育实效性探讨[J].思想教育研究，2005（14）.
[6]谷鹄.当代大学生思想新特点及思想政治工作的对策[J].科技信息，2008年第1期.
[7]黄胜龙.新形势下加强和改进大学生思想政治工作[J].黑龙江科技信息，2008年第1期.
[8]漆小萍.高校学生事务管理[M].广州：中山大学出版社，2005.
[9]阎鹏，王娟.网络环境下的大学生管理教育工作[J].教书育人（高教论坛），2010，（3）：88.
[10]陈华栋“.易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育，2011，（7）：84.