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以汉语言文学为例,推进应用性建设

收藏本文 2024-03-24 点赞:13799 浏览:58435 作者:网友投稿原创标记本站原创

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摘要:我国应用性本科的教育在经济社会快速发展以及高等教育大众化的过程中获得了提升, 创新和推进应用性专业的建设成为当前提高本科教学质量的重要任务,以及培养高素质人才的重要保证。本文试以汉语言文学专业为例,浅谈推进作为应用型大学主体的应用性专业的建设和策略。
关键词:汉语言文学;应用性专业;建设策略
培养高素质的人才是各大高校的根本任务,不同领域的人才需要组织不同的专业进行培养。作为应用型大学,应用性专业的主体地位不容置疑,推进应用性专业的建设更是提升教育教学质量、学校竞争力以及人才培养的重要保证。汉语言文学专业,作为传统的应用性专业,加强和推进其专业建设以优化专业教育,促进学校教育发展十分重要。

一、汉语言文学作为应用性专业的特点

汉语是我们的母语。从出生开始,我们便开始了母语的学习。在中小学学习阶段,语文也是作为基础科目,在教育中占有极其重要的地位。在大学的汉语言文学专业已经不再是中学阶段的单纯的语文基础知识的学习。作为一门应用性专业,他需要学生掌握全面的专业基础知识以及实践御用能力。汉语言文学专业建设的指导思想就是要面向应用。
应用性本科教育专业主要是为了满足社会对某类人才的需要,并根据应用领域的需求来设置和运作的。应用性本科教育“从本质上来说是一种以专业为导向的教育”,在以专业为导向、以学科为支撑的基础上,做到学科教育建设为专业建设怎么写作,及时将学科的建设成效转变为专业效用,为社会输入需求的人才。因此,在汉语言文学的专业人才的培养方面,不仅关注学生书本知识的积累,更关注的是学生所学知识的有效应用。要让在学生四年的专业学习之后,掌握知识的实际运用能力,能够满足社会的实际需求,在教师的岗位上,发挥自己的光和热。

二、推进汉语言文学作为应用性专业的建设及策略

1.以社会需求为灵魂的培养目标。

人才培养目标的确定是包括汉语言文学专业在内各个专业建设的前提。各专业的建设总是依据这个目标推行,实施培养方案。我们应该遵循教育教学基本规律,客观科学地制定出符合专业特色和社会发展的培养目标。
在对中小学语文教学课程的调查中看我们发现,高校的汉语言文学专业(师范类)的教师教育课程改革与实际的基础教育的课程改革步伐不一致。基础教育新的课程改革要求教师具有更高的素质,不仅是扎实的专业知识,更需要有引导学生思考,善于沟通领导学生的能力。而实际上,很多高校生并没有发展好这些素质,在实际的教学工作中,总是不尽人意。正如《师范生有能力才又从教优势》一篇文章中所说,一些中学招收教师时,录用的很多都是非师范大学的学生,在应聘过程中,师范生并没有显示出所应具备的专业优势。从这里可以看出,很多师范生在学习过程中并没有掌握中学教师所需具备的能力,这其中很大的原因就是现在很多高校的汉语言文学专业的培养目标并没有很好的适应社会的需求。
那么,如何制定这个培养目标呢?我们可以参照陶行知先生在《新学制与师范教育》一文中提出的三条原则,紧紧围绕“教育界要什么”来制定培养目标。具体说就是要培养出有责任意识,了解教育现状,了解学生能力,掌握良好的教学方法的同时具有扎实的学科专业知识并且能够运用于实践的人才。

2.制定“以专业知识培养为基础”的培养方案,提高学生专业知识水平。

首先,强化提升学生的专业知识。在教学中注重传统中文基础和现代实用中文基础的统一。在发展汉语言文学专业的传统中文基础的专业课如古代汉语、现代汉语、现当代文学、外国文学等等的同时,加强学生现代实用中文基础的提升,让学生在毕业之后能够更好地适应社会生活。如开设现代传媒技术等课程,让教育更好地体现学生学习知识的应用性。要求学生进行大量的阅读,让学生在阅读中获取更多的知识,在阅读中渐获较高的人文、艺术等素养,与此同时还能够提升学生的文学阅读和鉴赏能力。当然,注重学生写作能力的提升也十分重要。现在很多学生普遍存在写作能力欠缺的问题,学校的教育要鼓励和要求学生经常进行各种文体写作的练习,包括如调查报告、自荐书等在内的应用文写作,培养他们的写作能力的同时,帮助他们掌握分析问题和进行文学评论的能力。
其次,培养学生的普通话听说能力。学习汉语言专业,普通话是最基本的要求。学生要掌握普通话的发音、变调、轻声、儿化等知识以及自己方言与普通话对应规律,能正确地辨析和纠正自己运用普通话时的方言土语,掌握一定的朗读方法与技巧,能使用普通话流利地有感情地朗读作品,并能自由熟练地使用普通话进行沟通和交流。

3.制定“以应用能力培养为核心”的培养方案,强化和创新实践教学体系。

在制定出以社会需求相协调的培养

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目标之后,还需要依据科学的培养目标制定出正确的培养方案和教学体系。作为应用性专业,汉语言文学学科基础课程应当以应用为导向整合教学内容, 加大实践教学环节在四年的大学学习中的学时比例,多开设教师教育技能的课程,在课程中让学生更多地站在讲台上,自己讲课,教师予以评价鼓励和启发,加强学生的核心应用能力的培养。前三年的理论课教学要让学生掌握扎实的学科基础知识。在第四年,将重点集中在实践教学上。安排学生到各个中小学进行教学实习。
对于学生的考核,学校应全面地考评学生的知识、能力和素质。改进考核方式,在实习报告、调研报告、企业评定、证书置换、口试答辩等等多种考核方式融合的考核过程中强调过程考核以及综合能力和职业素质的考核,使考试真正做到促进教学质量的提升和应用性专业人才的培养。
小结:要适应现代社会的飞速发展,就要求我们的教育不断地探索和创新教学模式。专业建设是大学教育培养人才的关键,推进作为专业性学科的汉语言文学学科建设是每一位作汉语言文学专业教师的责任。我们应该从社会实际需求出发,在科学合理的培养目标指导下,进行有效的教育教学。
参考文献:
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