计算机组装和维护教学改革

[摘 要]《计算机组装与维护》是一门侧重实践和应用的课程,是高职IT类专业的一门重要的技术基础课,是一门学生就业所需的实践性、技术性都很强的专业技能课程。本文从计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发,针对该课程操作性强的特点,对如何发挥现代教学手段优势,加强实践性教学模式,运用灵活有效的教学方法,加强教材更新和实训设备的建设,建立和完善专业技能考核等进行总结和探讨。
[关键词]重要性 实用性 教学模式
[]A[文章编号]1009-5489(2010)06-0038-02
近年来计算机基础教学可以推动计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用,为正在形成、发展的人才市场怎么写作。因此,加强计算机基础教育,培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题。

一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题

(一)教材内容陈旧,与现实脱节

众所周知,计算机业界有一摩尔定律,芯片中的晶体管数量每18个月将翻番,说明了科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异,新技术、新产品层出不穷,而我们所使用的教材的更新周期通常需要三到五年,与计算机技术发展相比严重滞后、与现代技术脱节严重。

(二)实践教学环节薄弱,学生学习主动性不强

本课程的教学目标是学生通过学习,能完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理,增强学生解决实际问题的动手能力,要实现这一目标,只有通过大量的实践操作来实现。然而,计算机等电子产品的飞速发展,导致大部分院校实验室的设备已经跟不上时代潮流,这样的硬件实验室就不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
(三)考核方式单

一、不能充分发挥学生的创造性及主观能动性

考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价,也是对教学效果的一种评估,然而现有中职《计算机组装与维护》课程的考核方式单一,仅有期末笔试和指定的实验的终结性考核,是7+3模式,即理论占70%,实验占30%。单一的考核方式使得学生在学习过程中重结果轻过程,部分学生只是在准备要考试前才猛地去啃书,而考核的实验有的学生在考试时注意看别人怎么操作,然后自己也照搬来操作,虽然结果是对的,但是根本就不知道操作步骤的意思,这样就不能充分发挥学生的创造性及主观能动性,使得教学效果也很不理想。

二、关于《计算机组装与维护》课程改革的几点建议

(一)发挥现代教学手段优势,增强教学的直观性

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,给学生带来多感官、多种类型的刺激,而且能充分调动学生学习的自主性,具有传统的教学手段无法比拟的优势。在《计算机组装与维护》课程改革中,制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,结合视频展示台、VCD、录像机、投影仪等设备进行知识和技术的讲解和示范,既丰富了课堂教学内容,又加大了传递信息容量;通过图文并茂、视频动画,以直观教学的形式,提高学生的学习兴趣,使其处于一种积极主动的精神状态;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,使其更加直观形象,更易于理解,提高讲课的效率和教学效果;弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性,打破单一的教学模式,实现教与学的多元化。

(二)教材和教学内容的选择

在教材的选择上,我们应选择适合教学培养目标、教学现状和发展方向,在内容组织上突出实用性和可操作性,并能结合具体操作步骤加以讲述,图文并茂的教材。而我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间,与计算机技术发展相比严重滞后。因此,必须及时增补最新的硬件知识和装机技术,来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。其次,《计算机组装与维护》教材的编写不能脱离实际,编写者要深入社会,了解市场,调查计算机组装与维护行业具备的核心职业技能。编写教材要以计算机软硬件发展技术为依据,保证教材内容与时代同步,注重教材的知识性与新颖性,注重实践环节的科学性。此外教师在教学过程中还可以通过查询互联网、搜索文献等方式整理出最新资料制作成课件或者讲义作为补充教材,以培养学生分析问题的能力,促进计算机多学科知识的融会贯通,提升解决实际问题的能力为主要宗旨。

(三)教学方法和教学手段的运用

在教学上可以采用以下几种办法和手段:
1.教学组织形式上,基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学,其他在实验室现场教学,为学生提供更多的实践机会。
2.教学媒介上,要从“粉笔式”教学向多媒体教学过渡,充分利用现代教育技术,教师可以通过制作powerpoint课件、web网站、视频课件等丰富课堂教学。
3.教学方式上,可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法,实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。
4.组织学生进行市场调研,让学生了解市场、认识市场,为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。

5.邀请计算机组装与维护的从业人员进行讲座,让学生了解更多的实际经验。

(四)改革考核方式,增强教学目标的职业性

在考核时,应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质,又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求,涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力,可进行专项技术或综合技术要求考核,为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。
三、结语
在当今信息时代,计算机已广泛用于各行各业,因此懂得计算机的组装、操作及日常维护显得越来越重要,《计算机组装与维护》这门课程势必会得到学生的喜欢和重视。为了完善这门课程,使这门课程取得更好的教学效果,我们需要在开设课程的过程中不断总结经验,并合理调整教学方案。根据这门课程的特点,我们不难发现这门课程的开设具有一定难度,因此有关这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等还需进一步探讨和摸索。
[参考文献]
苏仲辉.中职《计算机组装与维护》课程的教学实践[J].中国科技信息,2006(15).
付

源于：大学生毕业论文范文www.udooo.com

刚.浅谈中等职业学校计算机基础课程改革[J].各界•科技与教育,2009(1).
[3]吴昭九.高职计算机组装与维护课程改革的探索[J].番禺职业技术学院学报,2002(3).
[4]应桂芬.浅谈高职计算机课程的教学改革[J].成才之路,2008(34).
[收稿日期]2010年3月24日
[作者简介]赵亮(1981～ ):男,辽宁美术职业学院。
(责任编辑:郭媛媛)