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摘要：公共部门人才培养有其特殊性，必须重视实验教学，才能联系理论与实践，了解未来实践的发展趋势。创新性人才培养的实验教学，必须以能力培养为主线，构建实验教学体系，按需设计与开设实验教学。在实验教学的具体层面，不同实验类型都需要调动学生切实参与其中，具体实验项目设计上要结合实践问题引发学生思考，重视每个实验教学环节加强实验教学效果，加强实验教学管理形成合力促进性人才培养。
关键词：公共部门；实验教学；实验项目；教学管理
1009—0118（2012）11—0191—02
实验教学的内容更多来源于实践，有些项目直接模拟公共部门实际运作，因此实验教学使我们对公共部门实践有一个较好的认识，能够把课堂理论与实践很好的结合起来，从而较好的掌握知识，理解实践，创新性的解决实际问题。
因此，我们应该从培养目标出发突出学生能力的培养，在实验教学方面，以能力培养为主线构建实验教学体系，思考每一个实验教学在学生能力培养上的作用，有针对性开展实验教学。目前我们实验教学体系主要是以课程实验为主，实验教学体系应该还有一定的独立性不是完全依附于课程教学，我们应该以能力培养为思考视野，不要局限于课程教学，可以就专业培养自行设计一些独立性实验项目，从而达到能力培养目的。
关键词：公共部门；实验教学；实验项目；教学管理
1009—0118（2012）11—0191—02
一、公共部门创新性人才培养必须重视实验教学
(一)实验教学在培养创新性人才方面的作用不可替代
大学阶段是创新人才培养的重要而关键的阶段，大学教育对于学生的创新能力培养有着重要作用。高等学校实验教学过程，既注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本技能，也注重通过实验逐步增强学生主动实验的意识，自主研究探索，独立思考创新。学生在实验活动中，不仅可以通过动手操作提高自己的动手能力与观察能力，还能充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论，学会从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题。(二)实验教学是联接理论与实践的桥梁
受传统教育体制和教学模式的影响，当前的公共部门人才培养仍然存在重课堂教学和理论教授，轻实践环节的现象。这种模式下培养出的人才普遍缺乏分析和解决公共部门实际问题的能力，缺乏理论联系实际的本领，难以适应社会需要。实验教学的内容更多来源于实践，有些项目直接模拟公共部门实际运作，因此实验教学使我们对公共部门实践有一个较好的认识，能够把课堂理论与实践很好的结合起来，从而较好的掌握知识，理解实践，创新性的解决实际问题。
(三)公共部门人才培养的特殊性决定了必须重视实验教学
公共部门主要是指行政管理部门与其它公共管理部门，这些部门进行公共管理具有很强的实践性，而且公共管理总是随着社会环境的变化而进行不断的变革。近些年来，政府的管理手段和方法也在不断变化之中，特别是近些年电子政务的兴起，对公共部门的管理人员提出了更新的要求，要求掌握现代技术手段和方法来促进公关部门的管理效率。由于公共部门管理处在不停的变革之中，实验教学需要结合的实际也容易发生变化，这给实验教学也带了难度，如果不重视它，很有可能流于形式达不到应有的效果。(四)通过实验教学也能把握未来实践发展方向
实验教学可以是对现实实践的总结，也可以是对未来实践模式的前瞻性模拟，这就有利于我们对实践未来发展趋势有一个较为清醒的了解。比如说电子政务的实施，总的来说实践相对滞后，我们可以在实验室先就未来发展趋势进行实验模拟，让学生更好的把握电子政务实施的重要意义、相关原理以及未来实现手段。学生通过实验教学的训练，眼界更开阔，创新能力也能得到进一步提升。二、创新性人才培养的实验教学设计思路
(一)依培养目标来设计实验教学的方向
公共部门创新性人才培养目标决定了实验教学方向，学生创新性培养决定了我们实验教学应该以培养学生的独立思维、自主解决问题的能力为主要方向。实验教学要为此目标怎么写作，综合提高学生的创新能力。公共部门实践是公共部门人才创新能力不断提升的源泉，实验教学为培养创新人才怎么写作，就需要教师结合实际来设计实验教学，把公共部门遇到的现实难题巧妙的设计在实验项目中，让学生在实验中体会实践问题思考对策，从而达到独立思考的目的。(二)构建实验教学体系而非分散的课程实验教学
涉及公共部门人才培养，目前实验教学以课程实验教学为主，包括行政管理、公共管理、财政学、税收管理等专业大多如此。这实际上使课程教学目标和人才培养目标相对分离，我们缺少在实验教学中培养学生能力的总体规划并制定详细措施去落实，我们大多时候是为了完成实验教学和课堂教学，并没有思考该课程和该实验教学在学生能力培养上的地位与作用。因此，我们应该从培养目标出发突出学生能力的培养，在实验教学方面，以能力培养为主线构建实验教学体系，思考每一个实验教学在学生能力培养上的作用，有针对性开展实验教学。目前我们实验教学体系主要是以课程实验为主，实验教学体系应该还有一定的独立性不是完全依附于课程教学，我们应该以能力培养为思考视野，不要局限于课程教学，可以就专业培养自行设计一些独立性实验项目，从而达到能力培养目的。
(三)按需设计和开设实验教学而非依具体条件限制
公共部门人才培养的实验教学目前存在实验条件限制的问题，特别是一些实践变化快的领域。比如说税收管理相关实验教学，由于税收领域几乎每年都发生变化，导致实验软件很难跟上实践的变化，影响实验教学的开展。另外还有很多由于没有实验软件、缺乏有经验的实验教学人员、实验教学投入过少等因素的影响导致实验教学较难开展，但这些因素有时并非不可克服的，关键要认识到实验教学是作为学生能力培养不可替代的环节，按照能力培养所需来安排实验环节，即使是条件所限也应该开展实验教学，尽力和学生一起做好实验后的总结。三、实验教学相关方面的具体思考
(一)关于实验类型的思考
就实验类型来看，实验可以分为验证型实验、综合型实验和设计型实验。源于：怎么发表职称论文www.udooo.com
通过三种类型实验达到验证原理、技能训练以及创新训练的目的。就目前来看，公共部门人才培养实验教学比较多的还是验证型实验达到技能培训目的，比如税收管理、财政预算、办公自动化等，主要是为了让学生通过实验了解预算、税收等流程。综合性实验也在一些课程开设，如电子政务实验借助电子政务实践平台，很多实验项目体现了综合知识的运用，比如政府信息门户的设计、政府行政审批等项目。就创新能力的培养来看，目前我们应该更多的开设综合性与设计型实验，这些项目更能开动学生思维，培养学生独立思考的能力、综合运用知识的能力。验证型实验当然也有必要，目前需要其降低比例，开设验证型也需要开动学生脑筋，切忌学生只是一个观望者，可以采取实验完成后进行实验总结与体会，充分让学生参与进来。怎样写论文www.udooo.com