阐述教学方法对高职院校企业管理教学策略

【摘要】随着我国市场制经济体制的不断改革，企业之间的竞争也是愈演愈烈，面对日益激烈的市场竞争，企业的生存发展已经演变成了人才及管理方法的创新。这无疑对企业管理专业教学提出了更高的要求，必须在教学过程中不断完善课程教学内容，加强企业管理学生对知识的认识，以市场为导向，全面提升学生的企业管理能力。
【关键词】企业；管理；教学；导向

一、企业管理课程综述

高职高专院校经济管理专业的人才培养目标是具备经济管理专业技能的高级职业技术人才，目前开设专业很多，比如电子商务、房地产经营与估价等。从管理对象来看，分别是对企业经营、生产、销售等三个方面的管理问题进行研究；从企业的类型来看，分别是对电子商务企业、房地产企业的管理。企业管理基础是一门系统研究企业管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的学科。事物的特殊性和普遍性是紧密联系的，事物的普遍性是事物的一般属性，具有指导意义，掌握了事物的普遍性，就掌握了理解事物特殊性的一般方法。因此，对于各个经济管理专业来讲，都应该开设《企业管理》课程，为后续的专业课程学习提供相关理论支持和方法借鉴。
企业管理课程是我院经济管理类专业开设的专业基础课程，目的是为了让我院学生掌握现代企业管理知识，树立企业管理理念，具备企业管理技能，更好地怎么写作于企业的各项经营活动，提高自身对企业管理实际运用能力。

二、以市场为导向，培养学生专业能力

高职院校主要承担着造就高素质技能型劳动者和部分专门人才的任务，　它和普通高等教育最大的区别是其学生毕业后绝大部分要直接从事生产、技术、管理和怎么写作一线工作，　专业技能必须过硬。特别是学习企业管理专业的同学，一个企业的兴衰荣辱就掌握在你们手中。由于专业知识的更新越来越快，　深厚扎实的学科基础对毕业生今后的发展显得更加重要，　我们必须加强学科基础知识和技能的培养。但一部分学生在校期间没有学好，严重影响了就业，　留下了不可弥补的遗憾。这其中有学生主观因素，　也有学校客观因素，　如不加强在校期间的教学改革工作，　培养专业实践技能停留在口头上，　这一点必须引起重视。做好学生的适应市场、适应社会、适应企业的技能培训，　提供优质怎么写作，　必须倡导耐心教学、耐心辅导、耐心解答、耐心传授的工作作风；　必须做好专业技能的教育培训；　必须围绕学生、家长、市场、社会、企业办学。在加强教学实践中我们必须彻底改变以往的教学方法，　即机械的、教条的照搬教学大纲和教材，　而应该是侧重学生的实践动手能力。

三、全方位教学模式，构建教学流程

(一)理论结合案例分析

高职院校企业管理课程的教学流程应构建在“理论框架-案例分析-情景模拟-实践体验”逻辑之上。首先，理论框架自不必说，是针对教学内容的框架构建，搭建企业管理的系统思维平台。案例分析增强理论指导实践的分析能力，情景模拟是建立在前两者基础上的虚拟现实问题的解决，而实践体验则是真正现实的体验了。其次，案例分析。案例分析是美国工商管理硕士

源于：论文集www.udooo.com

教育中，行之有效并被广泛采用的一种教学方法。该方法的核心在于通过教师与学生的互动，使管理理论与实践很好的结合，在充分调动学生学习积极性的前提下，让学生积极主动去思考、探索所学习的内容。因此，一个良好的“案例分析”模块的构建应具有培养分析和解决问题的能力、提高处理人际关系的能力和增强学力的基本教学功能。在企业管理案例教学之中需要注意几点：一是选择适当的企业管理案例。这是实施“案例分析”模块教学功能的重要前提。为此，在案例的选择中应遵循所选择案例应符合教学目标、难度要适宜、应
有适用性的基本原则。二是合理地组织案例分析。案例分析中教师属于引导者，同时也是教导者，刚接触案例分析的学生还茫然不知所措，需要教师的帮助。因此，教师可以通过案例渗透一些理论知识的应用、一些方法的介绍，等学生对理论知识和案例分析有了一定的了解之后，再引导学生提出自己的见解和方法。三是恰当地评定案例学习。由于企业管理中每个案例具体情况各不相同，同时问题本身无所谓“唯一正确答案”，因此，案例分析的评定应该没有所谓的绝对标准，而应主要依据分析能力、创新能力、决策能力以及工具的应用能力几个方面判定。

(二)情景模拟教学

情景模拟是目前招聘测试中常见的一种方法，它是指根据被试者可能担任的职务，设计一套与该职务实际情况相似的测试项目，然后将被测试者安排在模拟的工作环境中，要求被测试者处理设定的各种问题，并根据其处理的方法和效果来评价其心理素质、潜在能力。情景模拟为参加者创设了工作的情境，提供了一个仿真的实践平台。由此可见，在实践活动受到某些因素的限制不能进行时，情景模拟无疑是一个好的选择。企业管理的情景模拟教学可以从各个模块中进行抽取，如：财务管理模拟、生产活动模拟、人力资源招聘活动模拟、决策会议模拟、市场营销活动模拟等。

(三)实践体验

实践体验的环节主要包括让学生到企业进行参观学习、到企业中进行专业实习等。参观的内容包括企业的整体形象、企业文化的外部实体表现、员工的精神面貌、工作及所、工作设备等；通过介绍而获得的内容包括企业的发展历程、工作业绩、工作流程、成功人士的优秀经验、在校读书时的经历以及在企业中的工作实践与在学校中学习的关系等。到企业中进行专业实习就是在企业的专业部门，或者行政部门进行实习。
四、结语
总之，　高职教育的实质和特点在于学校育才、学生成才和企业用才三者的高度一致，　高职教育只有不断完善教学改革，创新教学方法，加强学生实践能力的培养，满足企业对人才的实际需要，学校各项事业才能跃上新台阶，　高职教育才能全面、协调和可持续地健康发展。
参考文献
郭蜀燕，李飞雄，张雄.高校教育全面质量管理运行系统与环节研究.中国高教研究，2005（1）.