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【摘要】本文以班主任在中等职业院校德育教学中如何培养学生情感为讨论核心，详细分析当前我国中职院校德育教学中学生情感培养缺失现状及原因。在此基础上，结合中职院校学生和德育教育本身特点，探讨了班主任在中职德育教学学生情感培养中的策略。
【关键词】班主任 德育教育 中职学生 情感培养
一、前言
班主任在中职德育教学中对学生情感培养至关重要，培养良好的情感基础不仅可以帮助学生正确认识到德育教育的重要性，也同时能够促进学生理解和掌握德育知识的准确性。而且积极合理的情感培养有助于激发学生内在潜力，锻炼和提高他们团队协作能力，可谓一举多得。
2、不良竞争泛滥，学生缺乏相互理解。良性竞争可以帮助学生保持一颗向上的心，引导他们在学习上取得好成绩。但正是由于学生被过多灌输这种竞争思想，导致学生之间产生恶性竞争，一些诸如嫉妒、孤立、极端等不良情绪经常困扰学生之间交流。这也不难发现学生之间由于这种不良竞争作用，很难站在他人立场理解别人所做的事，考虑问题容易走向极端，对于集体也持排斥的态度。这无疑对培养学生团队协作能力产生不良影响，学习生活氛围充满不和谐。
3、对未来及课程学习焦虑。对于大部分中等职业学校的学生来说，将来的就业工作压力时刻像座大山一样压着他们。过分焦虑使得他们对周围事情很难产生兴趣，导致他们忽略学校德育教育，与老师同学缺乏情感交流。正是由于考虑到就业现实，学校会加大学生技能知识的培养，使得学生课业学习非常繁重。加之中职学生学习能力相对来说薄弱，致使学生对学业也产生焦虑。
2、通过激发学生思想感情进行培养。这里所说的激发学生思想感情主要是班主任通过自己处理问题时情感流露和对集体情感
3、设置合理情境，培养学生情感。在一个人的成长中，身边所处环境对这个人的人生观、价值观形成非常重要。就比如说，在同寝室几人，如果大家学习气氛都很好，那么即使有一个不热爱学习都会被带动热爱学习，反之亦然。周围所处环境不仅对学生学习热情会产生影响，对学生情感培养也意义非凡。在平时学习生活中，班主任要尽可能考虑到学生学习生活需求，在给他们创优美的校园环境的同时也注重培养良好校园文化。尤其是在德育教学中，一股脑全部灌输知识学生是很排斥的，也很难接受和吸收。如果在德育教学中设置合理情境，使学生在融入到情境过程中理解掌握知识。同时在情境教学中，学生与学生之间，学生与老师之间难免会有交流，这也就为他们情感培养奠定了良好基础。而且在情境中的良好配合无疑会对现实生活中情感培养产生积极影响。
四、结语
中职学生德育教学中的情感缺失已成为当下学校十分突出问题，班主任正确处理学生情感培养问题对学生成长意义重大。笔者也希望借此能够引起广大学生家长和班主任的重视，加强中职院校德育教育中的学生情感培养。
【参考文献】
李瑞.当代我国情感目标研究述评[J]西昌学院学报（社会科学版）
浅谈对中职学生德育教育的认识，学周刊.B，2009.
[3]王建军.浅谈中职学生管理中的情感教育[J].中国校外教育（理论）
【关键词】班主任 德育教育 中职学生 情感培养
一、前言
班主任在中职德育教学中对学生情感培养至关重要，培养良好的情感基础不仅可以帮助学生正确认识到德育教育的重要性，也同时能够促进学生理解和掌握德育知识的准确性。而且积极合理的情感培养有助于激发学生内在潜力，锻炼和提高他们团队协作能力，可谓一举多得。
二、中职德育教育中情感培养缺失现状和原因
1、只注重知识学习，忽略情感培养。在各个中等职业院校，甚至是一些其他高等类院校都在教材安排、课程设计、师资力量等多方面都向注重知识培养靠拢。而且随着我国市场经济体制逐步深入，人们对功名利益追求日趋膨胀，许多家长和学生往往只看重学业成绩，忽略了对学生的情感培养。同时信息化技术为知识的获得提供了非常方便的途径，然而反观学生情感培养，却一直缺乏有效途径来进行培养。2、不良竞争泛滥，学生缺乏相互理解。良性竞争可以帮助学生保持一颗向上的心，引导他们在学习上取得好成绩。但正是由于学生被过多灌输这种竞争思想，导致学生之间产生恶性竞争，一些诸如嫉妒、孤立、极端等不良情绪经常困扰学生之间交流。这也不难发现学生之间由于这种不良竞争作用，很难站在他人立场理解别人所做的事，考虑问题容易走向极端，对于集体也持排斥的态度。这无疑对培养学生团队协作能力产生不良影响，学习生活氛围充满不和谐。
3、对未来及课程学习焦虑。对于大部分中等职业学校的学生来说，将来的就业工作压力时刻像座大山一样压着他们。过分焦虑使得他们对周围事情很难产生兴趣，导致他们忽略学校德育教育，与老师同学缺乏情感交流。正是由于考虑到就业现实，学校会加大学生技能知识的培养，使得学生课业学习非常繁重。加之中职学生学习能力相对来说薄弱，致使学生对学业也产生焦虑。
三、班主任在德育教学中对学生情感培养策略
1、通过说理教育培养学生情感。对于许多中职学生来说，无论人生阅历还是经验知识都远不及教育他们的老师。有时候他们只是单纯的不知道该如何正确培养与学生和老师之间的感情，一些不成熟的感性认识通常支配着他们的行为。对于此，班主任最好先通过对他们进行说教，让他们明白其中道理，知道怎样做才是正确、合理。久而久之，学生也会随着成长由单纯感性认识逐步转化为理性认识，这对他们培养学生之间感情至关重要。在具体实施过程中，班主任可以要求家长进行配合，这样不仅可以缩短每个学生从感性认识到理性认识过度的过程，同时由于家长对自己家孩子了解更深，可以更有针对性的晓之以理，帮助学生正确培养情感。2、通过激发学生思想感情进行培养。这里所说的激发学生思想感情主要是班主任通过自己处理问题时情感流露和对集体情感
摘自：毕业论文怎么写www.udooo.com
气氛的营造来达到的。具体来说，就是老师在平时教学中，要在处理问题时有意要表现出一种积极、乐观、向上的感情基调，通过班主任这种热烈的情感来感染学生，让他们体会到这样做的魅力。比如说，当学生犯错误时，班主任应该尽量以一种心平气和的方式来教育，以一种快乐的面孔呈现在学生面前。在接受到教育的同时，学生更能深刻体会到这样做的优点，那么在今后处理自己遇到的问题时也会以这样方式。同时在平时集体活动中，班主任也要去营造一种集体情感氛围，在这样氛围中，学生发挥自己情感力量的同时也可以感受到来自集体的情感力量。如果学生长期处在这样环境中，那么不单对学生情感培养有很大帮助，也可以提高学生团队协作意识。通过激发学生思想感情，是德育教学中学生情感培养最有效的方式。3、设置合理情境，培养学生情感。在一个人的成长中，身边所处环境对这个人的人生观、价值观形成非常重要。就比如说，在同寝室几人，如果大家学习气氛都很好，那么即使有一个不热爱学习都会被带动热爱学习，反之亦然。周围所处环境不仅对学生学习热情会产生影响，对学生情感培养也意义非凡。在平时学习生活中，班主任要尽可能考虑到学生学习生活需求，在给他们创优美的校园环境的同时也注重培养良好校园文化。尤其是在德育教学中，一股脑全部灌输知识学生是很排斥的，也很难接受和吸收。如果在德育教学中设置合理情境，使学生在融入到情境过程中理解掌握知识。同时在情境教学中，学生与学生之间，学生与老师之间难免会有交流，这也就为他们情感培养奠定了良好基础。而且在情境中的良好配合无疑会对现实生活中情感培养产生积极影响。
四、结语
中职学生德育教学中的情感缺失已成为当下学校十分突出问题，班主任正确处理学生情感培养问题对学生成长意义重大。笔者也希望借此能够引起广大学生家长和班主任的重视，加强中职院校德育教育中的学生情感培养。
【参考文献】
李瑞.当代我国情感目标研究述评[J]西昌学院学报（社会科学版）
浅谈对中职学生德育教育的认识，学周刊.B，2009.
[3]王建军.浅谈中职学生管理中的情感教育[J].中国校外教育（理论）