发展职教集团 助推中原经济区建设

《中原经济区建设纲要》（试行）明确提出：我省要坚持走出一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的工业化、城镇化和农业现代化协调发展的新路子，成为全国“三化”协调发展示范区。面对高标准、高质量、严要求，我省第一、第二、第三产业结构均面对着新的调整、优化和升级。我省是农业大省，也是人口大省，高素质的人力资源是实现中原经济区崛起的根本保证。数以千万计的富有创新精神和实践能力的技能型与应用型人才哪里来？除了引进高端人才，我省职业教育也担负着重要而艰巨的任务。目前，我省职教集团经过十年探索已粗具规模，笔者认为，职教集团化发展欲引领中原经济区建设，应做好以下四个方面的工作。

一、多元筹措经费

职业教育集团化发展离不开资金投入，职业教育要做大、做强，创特色、铸品牌，必须拓展多元化的资金筹措渠道。我省目前还存在“政府热情、学校焦急、企业冷淡、社会观看”的尴尬局面，如何才能让职教集团充满活力、“不差钱”？下面几点值得考虑：
1.政府要有层次、有批次、有先后、有重点地进行经费投入，如对重点示范校、特色品牌专业、公益性职校要优先、要倾斜。
2.发挥政府主导作用，科学规划，统筹布局，优化整合职教资源，如对一些规模小、条件差、布局不合理、质量效益差的职教实体，采用合并、联办、共建、划转、撤销等方式整合重组。
3.大力支持校企合作，引导行业企业投资职教。建立健全法律法规，明确行业企业的权利、责任与义务，鼓励密切相关的产业进入相应职教集团，尤其在产业集聚区建立职教园区，实现职教集团紧密型、集约化。
4.充分发挥报刊、广播、电视、网络等媒体优势，大力宣传职业教育的作用与作用。职教强省计划需要全社会的参与和支持。
5.加强完善监督评估机制。在财政预算、审批、使用、验收等环节保证公开透明，严防贪污、挪用、浪费等违法违规现象。

二、深化校企合作

校企合作是职教改革发展的必由之路，是创新职教人才培养模式的核心环节。对企业来说，是增强企业核心竞争力的内在需要；对学校来说，是提高办学质量与效益的有效途径；对学生来讲，是推动全面发展、强化职业能力、提升就业竞争力的必定要求；对社会来讲，是推动生产力发展的重要动力。深度校企合作最终实现的是学校、企业、学生、社会“四方共赢”。受工业化水平的制约，我省目前还处在劳动密集型生产阶段，在市场经济条件下，以追求经济利益为目标的企业因为得不到实惠而缺乏合作热情，但中原经济区的未来发展必将是知识技术密集型的“三化”协调发展，深度校企合作不仅是校企双方的内在需要，也是双方的必定选择。我省职教集团化发展要在借鉴国内外发达地区成功经验的基础上，开拓、创新、探索出校企深度合作的新路子。
1.加强政府的高层规划、政策引导和组织协调职能。一方面，政府要尽快出台相关法律法规，为校企合作提供法律保障；另一方面，要有奖罚机制和监督评估机制，通过政府补贴、减免税收、专项基金等为校企长效合作开辟“绿色通道”。
2.创新校企合作模式，畅通合作渠道。目前我省职教集团绝大部分还是以中高职牵头，对集团成员缺乏约束力，也难以形成“利益共同体”。创新职教集团模式，如成立由政府经济部门牵头、校企为成员的三边职教集团，主管直管，合作必稳固持久；企业牵头，学校成为“教学工厂”，激发双方内在动力，推动相互融合；在产业集聚区建职教园区，前校后厂，“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”；依托郑大、河大、农大、科技大学等重点高校的资源优势，联合成立职教集团，占领制高点。
3.开展全方位的校企合作、校企文化交流，巩固校企“姻亲”纽带。如企业参与职校后勤社会化怎么写作，职校“订单培养”企业所需人才；职校帮助企业解决生产技术难题，企业帮助职校实现科研成果的经济转化；专业老师到企业实践锻炼，企业技师进学校进修；共建集生产、实训、科研、培训、技能鉴定为一体的综合基地；共同研究课程设置与专业开发，探索“双主体”育人模式等。
4.强化职教集团内涵发展，提升产教研综合质量与效益。质量是职业教育的生命线，只有不断加强集团的集约化、信息化管理，科学发展、开放发展，实现集团市场化、法制化、国际化、现代化，职教集团才能引领中原经济区跨越式发展。

三、培养师资队伍

要做大、做强、做优、做精职业教育，除了加大公共财政投入，另一重要方面就是要培养出一大批高品质、有胆略、有理想、富有实践能力和创新精神的职业教育家。教育大计，人才是关键，我省职教在未来20年有着广阔的提升空间，其中一个关键的提升就是师资队伍素质的提升。
目前，我省对职教师资队伍的培训形式多样、内容广泛：至2012年，职教专任教师现代教育技术能力培训已轮一遍；近5年，坚持每年开展中职青年教师企业实践和专业骨干教师国家级、省级培训，还启动了中职学校骨干校长高级研修班和中职班主任培训计划等。尽管投入了巨大的人力、物力、财力，但效果还远未达到理想的目标，还不能满足现实的需要，今后仍要不断加强和完善。
首先是要抓职教专家的培训。通过对知名职教一把手和企业一把手的培训，真正培养出既是教育发展职教集团 助推中原经济区建设论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.家又是企业家、既是实干家又是改革家、能够站在中原经济发展和国家教育改革潮头的职教领军人物，以点带面，推动我省职教质的飞跃。其次是专业教师的培训，依托高校、企业等培训机构，利用寒暑检测培训或脱产进修等形式，实实在在培养出教学名师、专业骨干教师、“双师型”教师。再次是文化课、公共基础课教师培训，目前这一块主要还是靠在职学历进修、远程教育及自学来提升，缺乏有效指导和扎实的培训。
此外，教育行业去行政化、落实绩效工资、高校毕业生岗前到企业或基层挂职锻炼、中职学校增设正高级专业技术职务岗位、参照特级教师评审办法评选省职业教育教学专家等一系列政策措施，对吸引人才、稳定队伍、提高素质、办好职教都会起到一定的推动作用。师资队伍培训也是一项育人的工程，具有长期性、系统性、复杂性和个体差异性，政府和单位必须有“百年树人”的耐心和决心。

四、加快职教体系数字化建设

实现职教体系数字化，将学校打造成数字化校园，就是依托数字化信息，利用计算机、网络和通讯技术支持学校教学和教育管理的信息流，实现教育、教学、科研、管理和怎么写作等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输与应用，制约和调整学校的教学、管理和怎么写作，使学校资源得到充分优化利用。
我省职教体系数字化工程可以说才刚刚起步，需要10年左右的时间才能实现。第一阶段，城市和重点职业学校数字化，3年可以实现；第二阶段，农村职校和职教集团数字化，6年基本可以实现；第三阶段，职教体系数字化，10年有望实现。
数字化将是职教腾飞的翅膀，政府要重视，要进行方案设计、监督指导，学校、企业、社区要投入人力、物力、财力积极行动，只有全社会重视起来，通力协作、加快开发，才能快速实现数字职教与数字中原的对接，进而与国家、国际对接。
笔者认为，只有做好以上几个方面的工作，才能加快我省职教集团化发展，才能引领、怎么写作中原经济区建设，才能最终实现把我省建设成全国“三化”协调发展示范区、全国重要的经济增长板块、全国综合交通枢纽和物流中心、华夏历史文明重要传承区的战略目标。
（责编 周继平）