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[摘 要]国内高校的历史学专业大多设立了“世界古代史”课程，由于其所涉及的时间较为久远，且对大多数高校学生来说是全新的课程，所以在教学过程中往往会出现学生兴趣不高且缺乏重视的现象。为了解决这个问题，可以从端正学习态度、注重中西文化贯通、运用新的教学方法、突出重点问题这几个方面来着手，以期达到提高学生兴趣、在全面把握世界古代史内容的基础上突出重点问题的目的。
[关键词]世界古代史；教学；重点问题；改革
作为高校历史学科的专业必修课，世界古代史课程对于历史学专业学生的专业基础非常重要。笔者作为高校中奋战在第一线的世界古代史（1）教师，在教学的过程中发现了一些学生普遍存在的问题以及教学中的方法和重点。希望就教于学界同仁。
概括而言，人类古代社会发展过程可做如下归纳。随着农业、畜牧业的发展，人类开始从孤立走向集中，形成了部落、村落，随后出现城镇。在这个过程中，西亚、东亚、东南亚、非洲等地先后出现了农业文明的中心。随着生产力的发展、剩余产品的出现，阶级逐渐产生、国家也开始逐步形成。随着交往的增多，不同民族间的战争打破了之前以农耕生产为主题的经济发展模式所带来的闭塞。亚历山大东征、罗马帝国的扩张等历史事件更进一步打破了文明间彼此隔绝的状态。
世界古代史的内容极为庞杂，并且难以掌握，加上时间与现今相距遥远，且大部分内容涉及的是外国史。与此同时，在关于一些地区的研究中，由于年代久远造成资料残缺不全，虽有考古发现可加以弥补，但也未必能补充全面（3）。在大部分高校，世界古代史是大一新生的专业必修课，这些刚从高中进入大学学习的学生在之前中学的课堂教学中几乎没有机会接触到这些内容，种种因素导致想要全面又有所侧重地来掌握世界古代史的内容有相当的难度。有鉴于此，笔者希望在高校世界古代史课程教学的过程中，可以从一些重点问题入手，方便学生找到世界古代史的学习方法并较好地掌握其中的关键问题。
作为世界史的课程，要充分利用英语的优势，在教授知识的过程中对世界古代社会中的人名、地名及重要的史学名词进行讲解。同时，要增加英文文献的引入量，这样能够在传授学生知识的同时，提高学生的专业英语水平。
此外，世界古代史中的一些改革对于这些文明的发展起到了重要的作用。如斯巴达城邦著名的来库古改革就塑造了斯巴达人的生活方式。而雅典，则是在历经提秀斯改革、梭伦改革和克里斯提尼改革等三次重要的改革之后建立起其颇具特色的政治体制。在克里斯提尼改革之后，雅典完成了由氏族过渡到国家的整个过程。我们还能够在改革中发现一些有趣的问题。如在梭伦改革的过程中，梭伦曾建议禁止在陡峭的斜坡上耕作，以避免土壤被侵蚀，这一点就表明这一时期，希腊的生态破坏已经引起了希腊统治者的注意。（8）
三、小结
作为历史学科的专业必修课，由于受到知识点庞杂、年代久远、基础薄弱等原因的影响，学生学习起来有相当的难度。希望通过注重历史的“真实性”及 “改革”、加强中西间的对比、运用地图、多媒体及双语等教学方法来增强学生的学习兴趣、扩充其知识面、达到教学相长的目标。
注释：
（1）目前，世界史专业课的名称国内大致有两种。一种采用的是世界古代史，世界中世纪史，世界近代史和世界现代史。当然如果要细分的话还包括世界当代史。本文所采用的就是这一种。还有一种是将世界史分为世界上古史、世界中古史、世界近代史和世界现代史。
（2）吴于廑，齐世荣.世界史·古代史编（上卷）.高等教育出版社，2011年版，序言：1。
（3）世界古代史中这种历史断层的现象在很多古文明中存在。如古印度文明的发展，从早期的哈拉巴文化到吠陀时代之间就因记载和考古资料的缺失而出现空缺。
（4）郭小凌.古代的史料和世界古代史.史学理论研究，2001（2）：87。
（5）杨巨平.亚历山大东征与丝绸之路开通.历史研究，2007（4）：150。
（6）[古希腊]阿里安.亚历山大远征记.李活，译.商务印书馆，1985：185。
（7）关于这一点，很多学者都有提到。其中，美国学者罗伯特·E.勒纳就谈到“苏美尔的历史成就主要受到其气候和地理条件的影响”（[美]罗伯特·E.勒纳、斯坦迪什·米查姆、爱德华·麦克纳尔·伯恩斯：《西方文明史》（第一册）.王觉非，译.中国青年出版社，2010：31。）。英国学者诺曼·戴维斯也在论著当中提到欧洲地理环境对于文明的塑造起到了重要的作用（[英]诺曼·戴维斯：《欧洲史》（上卷）.郭方，刘北成，等译.世界知识出版社，2007：1-2）。
（8）[英]诺曼·戴维斯.欧洲史（上卷）.郭方，刘北成，等译.世界知识出版社，2007：58。
作者简介：刘榕榕（1985-），汉族，广西师范大学历史文化与旅游学院教师，历史学博士，主要研究方向为世界中古史、环境史；董晓佳（1977-），汉族，广西师范大学历史文化与旅游学院讲师，历史学博士，主要研究方向为世界中古史、拜占廷史。
[关键词]世界古代史；教学；重点问题；改革
作为高校历史学科的专业必修课，世界古代史课程对于历史学专业学生的专业基础非常重要。笔者作为高校中奋战在第一线的世界古代史（1）教师，在教学的过程中发现了一些学生普遍存在的问题以及教学中的方法和重点。希望就教于学界同仁。
一、《世界古代史》课程的内容和难点
目前，国内高校的世界古代史课程中，大多使用的是由吴于廑与齐世荣源于：论文发表网www.udooo.com
编著、高等教育出版社出版的《世界史》（古代史卷）。吴于廑先生在序言中指出：“世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各名族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向”。（2）吴先生此语提纲挈领地概括了世界史学科的内容及任务。世界古代史教学希望达到的目标是让历史学专业的同学通过这门课程的学习，系统地掌握世界古代史的基本概念、基本史实；了解人类的起源、文明的产生、分布与发展及世界几大古文明的特征。概括而言，人类古代社会发展过程可做如下归纳。随着农业、畜牧业的发展，人类开始从孤立走向集中，形成了部落、村落，随后出现城镇。在这个过程中，西亚、东亚、东南亚、非洲等地先后出现了农业文明的中心。随着生产力的发展、剩余产品的出现，阶级逐渐产生、国家也开始逐步形成。随着交往的增多，不同民族间的战争打破了之前以农耕生产为主题的经济发展模式所带来的闭塞。亚历山大东征、罗马帝国的扩张等历史事件更进一步打破了文明间彼此隔绝的状态。
世界古代史的内容极为庞杂，并且难以掌握，加上时间与现今相距遥远，且大部分内容涉及的是外国史。与此同时，在关于一些地区的研究中，由于年代久远造成资料残缺不全，虽有考古发现可加以弥补，但也未必能补充全面（3）。在大部分高校，世界古代史是大一新生的专业必修课，这些刚从高中进入大学学习的学生在之前中学的课堂教学中几乎没有机会接触到这些内容，种种因素导致想要全面又有所侧重地来掌握世界古代史的内容有相当的难度。有鉴于此，笔者希望在高校世界古代史课程教学的过程中，可以从一些重点问题入手，方便学生找到世界古代史的学习方法并较好地掌握其中的关键问题。
二、《世界古代史》教学中的关键问题
(一)注重历史的“真实性”
学习与研究历史最为重要的一点就是要对史料进行搜集、整理和鉴别（4）。由于世界古代史所涉及到的知识十分久远，所以大多数的信息都来源于考古发现及一些文献中的记载，其中，考古资料尤其重要。由此可以看出，在世界古代史课程的讲解过程中，教师要尽可能的将考古学、人类学和民族学的知识引入到教学当中。同时，培养学生具有拓展视野意识，认识到这些学科对于历史学的重大影响，从而为之后的学习和研究打好基础。在研究历史时，要做到有据可循，端正史学方法，杜绝无凭无据、故事性的野史对于学生的不利影响。(二)注意中西间的比较
世界古代史不仅涵盖了外国史，同时也涉及到了中国古代史的内容。如何从世界史的角度来谈中国史的发展，的确需要一个新的视角。除了通过对比不同文明的发展进程及文化特征之外，由于古代中国、南亚、西亚及欧洲这些古文明地区之间的联系一般是通过商业和战争来实现的，所以可以从商业和战争对于文明发展影响的相似点和不同点来进行分析。如亚历山大东征与张骞通西域就可以作为中西间对比研究的一个例子。就丝绸之路全线贯通而言，亚历山大东征和张骞通西域都发挥了同样的历史作用。（5）亚历山大东征是通过战争的方式打败波斯帝国，进而征服整个世界（6）。而丝绸之路东段之开通源于西汉张骞通西域，汉武帝与张骞的目的本是希望联系大月氏夹击匈奴，实则也是出于军事需要。本出于军事目的的亚历山大东征与张骞“凿空”最终却成就了历史上最著名的商路之一“丝绸之路”，作为沟通东西方物质和文化交流的桥梁，丝绸之路长期发挥着重要的作用。(三)注重地图的使用
地图的运用对历史学科非常重要。世界古代史中包括最初人类的足迹、遗址，以及古埃及、两河流域、古印度、古希腊、古罗马等古文明发展的内容都可以借助地图可收“左图右史”之效，从而给学生以更为直观的印象，并且可以令他们在今后的学习和复习的过程中养成查看地图的习惯。因为在古代社会中，地理环境在古文明地区诞生和发展的过程中起到了至关重要的作用（7），所以在讲述古文明国家的时候，更加有必要通过地图来对这些地区的地理环境进行介绍。此外，由于古代社会的国家间经常会发生战争，所以在不同的时期，每个国家和文明所涵盖的地域范围有着很大的差别。在这种情况下，教学过程中使用地图来分辨文明发展各个时期的统治区域的方法，其效果想必会比单纯的介绍性文字要好得多。(四)注重“多媒体”与“双语”教学
与曾经单一的板书教学不同，在世界古代史的教学中应多运用“多媒体”的教学手段。当然，“多媒体”教学不单单是指使用课件就世界古代史的知识进行讲解，我们还可以通过播放视频的方式，如两河流域文明、古埃及文明、古希腊文明的记录片。在播放视频的同时，就其中一些重点问题及与课本知识较为相关的内容进行提问和讲解，相信通过这样的方法会给同学们更为深刻的印象。作为世界史的课程，要充分利用英语的优势，在教授知识的过程中对世界古代社会中的人名、地名及重要的史学名词进行讲解。同时，要增加英文文献的引入量，这样能够在传授学生知识的同时，提高学生的专业英语水平。
(五)注重“改革”问题
世界古代史中的改革都是非常重要的，改革的出现不仅意味着改革前的社会中存在着难以根除的问题，而源于：大学毕业论文格式www.udooo.com
且可以将改革后的社会状况同改革前的进行比照，以便对这种转型时期的社会进行深入地了解。此外，世界古代史中的一些改革对于这些文明的发展起到了重要的作用。如斯巴达城邦著名的来库古改革就塑造了斯巴达人的生活方式。而雅典，则是在历经提秀斯改革、梭伦改革和克里斯提尼改革等三次重要的改革之后建立起其颇具特色的政治体制。在克里斯提尼改革之后，雅典完成了由氏族过渡到国家的整个过程。我们还能够在改革中发现一些有趣的问题。如在梭伦改革的过程中，梭伦曾建议禁止在陡峭的斜坡上耕作，以避免土壤被侵蚀，这一点就表明这一时期，希腊的生态破坏已经引起了希腊统治者的注意。（8）
三、小结
作为历史学科的专业必修课，由于受到知识点庞杂、年代久远、基础薄弱等原因的影响，学生学习起来有相当的难度。希望通过注重历史的“真实性”及 “改革”、加强中西间的对比、运用地图、多媒体及双语等教学方法来增强学生的学习兴趣、扩充其知识面、达到教学相长的目标。
注释：
（1）目前，世界史专业课的名称国内大致有两种。一种采用的是世界古代史，世界中世纪史，世界近代史和世界现代史。当然如果要细分的话还包括世界当代史。本文所采用的就是这一种。还有一种是将世界史分为世界上古史、世界中古史、世界近代史和世界现代史。
（2）吴于廑，齐世荣.世界史·古代史编（上卷）.高等教育出版社，2011年版，序言：1。
（3）世界古代史中这种历史断层的现象在很多古文明中存在。如古印度文明的发展，从早期的哈拉巴文化到吠陀时代之间就因记载和考古资料的缺失而出现空缺。
（4）郭小凌.古代的史料和世界古代史.史学理论研究，2001（2）：87。
（5）杨巨平.亚历山大东征与丝绸之路开通.历史研究，2007（4）：150。
（6）[古希腊]阿里安.亚历山大远征记.李活，译.商务印书馆，1985：185。
（7）关于这一点，很多学者都有提到。其中，美国学者罗伯特·E.勒纳就谈到“苏美尔的历史成就主要受到其气候和地理条件的影响”（[美]罗伯特·E.勒纳、斯坦迪什·米查姆、爱德华·麦克纳尔·伯恩斯：《西方文明史》（第一册）.王觉非，译.中国青年出版社，2010：31。）。英国学者诺曼·戴维斯也在论著当中提到欧洲地理环境对于文明的塑造起到了重要的作用（[英]诺曼·戴维斯：《欧洲史》（上卷）.郭方，刘北成，等译.世界知识出版社，2007：1-2）。
（8）[英]诺曼·戴维斯.欧洲史（上卷）.郭方，刘北成，等译.世界知识出版社，2007：58。
作者简介：刘榕榕（1985-），汉族，广西师范大学历史文化与旅游学院教师，历史学博士，主要研究方向为世界中古史、环境史；董晓佳（1977-），汉族，广西师范大学历史文化与旅游学院讲师，历史学博士，主要研究方向为世界中古史、拜占廷史。