摘 要:自主探究的学习方式能够充分调动学生学习的自主性,激发学生参与学习的,提高学生的能力,发展他们的智力。教师作为课堂的组织者,应尊重学生的人格,关注个体差异,积极创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展,为其一生的终身学习奠定良好的基础。
关键词:品德与社会 品德与社会课堂教学培养学生的自主学习能力由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.课堂教学 自主学习能力
所谓自学探究学习,是以学生为主体,充分发挥学生潜能,大胆放手,让学生通过自学、探讨等活动,去发现理由、探究理由、解决理由,从而达到让学生“会学”的目的。教师作为课堂的组织者,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。那么,在品德与社会课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢?
1.利用多媒体课件创设情境。小学品德与社会课教材具有广泛的时空特点,很多内容都不是学生的感观所能直接达到的,这就为我们的教学带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学,传递教学信息,不仅可以克服教学的困难,而且可以扩展学生的知识视野,大大推进他们个体社会化的过程。现在利用计算机网络辅助教学更是激起学生浓厚的兴趣。
2.利用设问、猜谜语、听唱歌曲等方式创设情境。教学中利用谜语、唱歌等多种方式创设情境,可以使孩子们更加积极主动地参与探究学习,成为学习的主人,让孩子们在探究学习中成为快乐天使。启迪学生思维,由此创设理由情境,指导学生阅读和讨论,激发学生的探索,从而培养学生发现理由、分析理由、解决理由的能力。
3.利用情景表演创设情境。在中低年级阶段,学生对表演有一种自然的爱好,有一些课利用表演游戏,不仅可以激发学生学习兴趣,更有利于理解其中的内容,以便发展各种能力。所以,我在教学中,经常利用表演这一形式,让学生在表演中体验角色,引导学生主动参与学习。
此外,教师还可以根据课本内容的不同和学生的实际情况,通过多种其它的渠道创设情境,给学生提供学习探究的氛围。
关键词:品德与社会 品德与社会课堂教学培养学生的自主学习能力由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.课堂教学 自主学习能力
所谓自学探究学习,是以学生为主体,充分发挥学生潜能,大胆放手,让学生通过自学、探讨等活动,去发现理由、探究理由、解决理由,从而达到让学生“会学”的目的。教师作为课堂的组织者,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。那么,在品德与社会课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢?
一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣
兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣,就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上,作为动力的往往始于兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高教学质量、激发他们探究的主动性,推动学生智力的发展都具有十分重要的作用。1.利用多媒体课件创设情境。小学品德与社会课教材具有广泛的时空特点,很多内容都不是学生的感观所能直接达到的,这就为我们的教学带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学,传递教学信息,不仅可以克服教学的困难,而且可以扩展学生的知识视野,大大推进他们个体社会化的过程。现在利用计算机网络辅助教学更是激起学生浓厚的兴趣。
2.利用设问、猜谜语、听唱歌曲等方式创设情境。教学中利用谜语、唱歌等多种方式创设情境,可以使孩子们更加积极主动地参与探究学习,成为学习的主人,让孩子们在探究学习中成为快乐天使。启迪学生思维,由此创设理由情境,指导学生阅读和讨论,激发学生的探索,从而培养学生发现理由、分析理由、解决理由的能力。
3.利用情景表演创设情境。在中低年级阶段,学生对表演有一种自然的爱好,有一些课利用表演游戏,不仅可以激发学生学习兴趣,更有利于理解其中的内容,以便发展各种能力。所以,我在教学中,经常利用表演这一形式,让学生在表演中体验角色,引导学生主动参与学习。
此外,教师还可以根据课本内容的不同和学生的实际情况,通过多种其它的渠道创设情境,给学生提供学习探究的氛围。