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简谈品德和社会课堂教学培养学生自主学习能力

收藏本文 2024-03-13 点赞:24630 浏览:108933 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:自主探究的学习方式能够充分调动学生学习的自主性,激发学生参与学习的,提高学生的能力,发展他们的智力。教师作为课堂的组织者,应尊重学生的人格,关注个体差异,积极创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展,为其一生的终身学习奠定良好的基础。
关键词:品德与社会 品德与社会课堂教学培养学生的自主学习能力由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.课堂教学 自主学习能力
所谓自学探究学习,是以学生为主体,充分发挥学生潜能,大胆放手,让学生通过自学、探讨等活动,去发现理由、探究理由、解决理由,从而达到让学生“会学”的目的。教师作为课堂的组织者,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。那么,在品德与社会课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢?

一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣,就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上,作为动力的往往始于兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高教学质量、激发他们探究的主动性,推动学生智力的发展都具有十分重要的作用。
1.利用多媒体课件创设情境。小学品德与社会课教材具有广泛的时空特点,很多内容都不是学生的感观所能直接达到的,这就为我们的教学带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学,传递教学信息,不仅可以克服教学的困难,而且可以扩展学生的知识视野,大大推进他们个体社会化的过程。现在利用计算机网络辅助教学更是激起学生浓厚的兴趣。
2.利用设问、猜谜语、听唱歌曲等方式创设情境。教学中利用谜语、唱歌等多种方式创设情境,可以使孩子们更加积极主动地参与探究学习,成为学习的主人,让孩子们在探究学习中成为快乐天使。启迪学生思维,由此创设理由情境,指导学生阅读和讨论,激发学生的探索,从而培养学生发现理由、分析理由、解决理由的能力。
3.利用情景表演创设情境。在中低年级阶段,学生对表演有一种自然的爱好,有一些课利用表演游戏,不仅可以激发学生学习兴趣,更有利于理解其中的内容,以便发展各种能力。所以,我在教学中,经常利用表演这一形式,让学生在表演中体验角色,引导学生主动参与学习。
此外,教师还可以根据课本内容的不同和学生的实际情况,通过多种其它的渠道创设情境,给学生提供学习探究的氛围。

二、组织活动,拓展学生的自主学习意识

《品德与社会》指出:社会课与社会生活有着密切联系,应安排一定时间,根据当地实际情况,积极引导学生参加必要的参观、访问、社会调查等实践活动。在实践活动中体验、探究、学习知识,证明自己解决理由的能力。在实践活动中学习社会,认识社会,培养社会意识,提高观察社会的能力和人际交往的能力,养成良好的社会责任感。在教学实践中,笔者也深刻体会到这一教学手段的优越性。

三、以人为本,唤起学生自主学习的潜能

创新和创造能力的培养是素质教育的核心,是小学品德与社会课教学义不容辞的责任。它依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,在教学中要努力追求创新和创造能力的培养,创设能激发兴趣、启发思维的教学理由情境,重视学法指导,培养创新思维和技能。善于发掘环境中的有利因素,不断取得最近的支撑点,是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励,尤其是富于挑战的环境,对创造最为有利。在教学中,要努力为学生创设和谐、宽松、愉悦的课堂环境,激发学生的创新精神和创造能力。比如,组织学生喜欢的“辩析讨论会”,由“小主持人”带领同学们运用观点、分析解决理由,形成能力。

四、科学评价,让学生体验到自主学习的快乐

“应试教育”偏重于传授知识,只是训练学生“识记、保持、再现”,追求的是结果的一致性,这显然违背了现代教育要求。小学品德与社会学科的培养目标是培养一个“社会人”,也就是有较强的社会存活能力的人。这样的人必须具备健康的心理素质、较好的社会适应的能力,与人交往的能力,语言表达的能力,积极向上的态度。因为社会学科本身的特点,在给学生进行评价时应该更灵活、更全面,让学生检验到了获得成绩时的轻松与快乐、体验到自学探究的成功和喜悦。如:在“活动”中,最能体现学生积极参与的态度,我就着重看学生这方面的表现来打分;在“说说议议”时,最能看出他们的语言表达能力,我就按这方面来打分;在进行“社会调查”时,具有协作精神,交往能力强的孩子得分就高。因此,在课堂教学的每个环节,我都不忘在学生名册上做上记号,以便日后评价学生时有个依据。平时我还结合课堂提问、课堂练习、课外搜集材料等综合评价学生。这样正确、全面地评价学生,能让每个学生都体验到成功,同时也发现自己的不足,调动学生学习的积极性,挖掘他们潜在的创造力。

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