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论在小学音乐教学中如何取得良好课堂教学效果

收藏本文 2024-02-27 点赞:6635 浏览:20242 作者:网友投稿原创标记本站原创

音乐是一种情感艺术。在实际的音乐课堂教学中,许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。在学习中能享受到乐趣,学习必然是一种快乐。当学习是一种快乐时,学习必然是一种享受。因此,我在音乐课堂上对如何实现良好的音乐课堂教学作了一些肤浅的探讨。我认为,成功的秘诀是培养兴趣,要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。

一、积极地创设课堂情景

全面营造一个良好的课堂情景,是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中,我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式,如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。如在设计湖南文艺出版社三年级上册《小猫钓鱼》一课时,我首先用讲故事的方式导入。我随着歌曲欢快的音乐边绘声绘色地讲《小猫钓鱼》的故事,边在黑板上贴出事先准备好的《小猫钓鱼》的相关图片。这样,既激发了学生对歌曲学习的兴趣,又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接着,我再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节,帮助学生深化对故事的认识。同时,也锻炼了学生的语言表达能力。其次,在歌曲学唱的环节,我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲,最终达到学习歌曲的目标。最后,我再鼓励学生来一个现场表演《小猫钓鱼》,让学生自由选择自己喜欢表演的角色,分组讨论,分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中,学生学得轻松、自在,玩得开心、快乐。

二、营造良好的学习氛围

美好的课堂气氛是教学成功的一半,教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式,教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系,需要有一种愉悦、和谐的氛围,充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性,使每位学生都参与到音乐课堂之中,增强音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团结精神,使学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上多一份关爱,少一份指责;多一份包容,少一份批评。这样,学生才会喜欢音乐教师,喜欢上音乐课。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识,应用知识。学生需要知识,更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神,一句真诚的话语,都能深深地打动学生,感触学生,瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习,他们的情感思维才能得到释放,他们才能更好地展开自己的双翅,到知识的世界里自由地翱翔。《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲,很多学生对它已比较熟悉。我有一次在教学这首歌时,让学生进行表演唱,鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报,大家看了都乐了,一边鼓掌,一边笑,课堂气氛很活跃。这时,有位学举手站了起来,他唱着:“啦啦啦!啦啦啦!我是卖书的小行家,不等天明等人写,一面走一面叫,语文书、数学书还有音乐书,谁想写就来写一块钱一本。”他一唱完,教室里顿时炸开了锅:有的跟着他一起唱,有的在拍桌子笑,有的还拿出课本进行表演……当时,我很生气,若不整顿课堂纪律是不行的。于是,我大声地说了一句:“请同学们先停一停。”全班学生齐刷刷地看着我,等着我的反应(猜想应该是批评)。我深深吸了口气,说:“某某同学刚才对歌词的创编很新颖,很有创造性。歌词与旋律的搭配很融洽,也

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很押韵。”我刚说到这里,全班同学又哈哈大笑起来。“但是,老师很想知道,某某同学为什么想到要卖书呢?”听我这么一说,班里的同学都齐齐地看着那位男生。也许是被大家这样盯着不好意思,也许他自己是在瞎唱,不知道该怎样回答,只有红着脸低着头坐着。这时,我把话题转向其他同学:“同学们,你们觉得我们的课本分别有哪些用处呢?你们认为该怎样对待课本更好?”听我这么说,同学们都表示卖书是不对的,应该爱护书籍。我就这样引导学生回到课堂中来。我想,如果我当时直截了当地批评那位男生,否定了他的潜能,或许他往后就再也不会喜欢音乐课,再也不会进行歌词创编;如果我当时对全班学生进行思想教育,批评他们不应该以某某同学为榜样,可想而之,效果更不佳。所以,我选择以包容的心去正确的引导学生。

三、充分地利用课堂评价

课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。同时,让学生成为评价的主人,他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,并乐于参与。评价是一种手段,而不是目的,促进学生全面发展才是评价的最终目的。随着课改的不断深入和发展,课堂的评价体系越来越完善,教师对如何使用好课堂评价都有独到的见解。我看见使用较多的一句课堂评价是“你最棒!”。我认为,任何的评价都不应该是随意的,也不应该是单一的,评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参与状态等方面进行。
总之,无论是在生活中,还是在课堂教学上,我们都应该要用心去维护他们的自由,保持他们的乐趣。特别是音乐教师,更应该利用好音乐学科所具有的情感特点去激发、培养学生。如果学生不喜欢上音乐课,音乐课在学生心目中没有地位,那还谈何音乐教育?如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐,我想,那应该是我们音乐教育教学的最大成功。

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