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【摘要】做老师是光荣的，做班主任是神圣的。在学生心中班主任是学生的楷模，学校无小事，事事有教育。其一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，称职的班主任应时时处处以身作则，自尊自爱，凡要求学生做到的自己必须先做到，平时奉公守法，敬业爱生，乐于奉献，时时告诫自己无论如何都得身先垂范，谨言慎行。
【关键词】班主任信任理解宽容
1674－4810（2012）15－0162－02
天真活泼的学生，每个人身上有优点也有缺点。作为老师，无论他们的表现如何，时刻都应该用一种赏识的眼光去看待他们，培养他们的自信心。用一颗公平、慈爱的心去爱护每一位学生，给他们正确的引导，用自己的实际行动去关爱学生、教育学生。
就像我们的十根手指头有长有短，学生的层次也参差不齐。如有个别学生成绩虽然不好，但他有极强的集体观念，有一颗顾全大局的心，能积极参加班级中的各项活动，热爱班集体，热心努力做好班级里的每一件事。而有些学生则成绩虽好，思想品质却差，事事只想到自己，自私自利之心严重，不能主动关心或参与班集体组织的各项活动等，而对这些程度差异的学生，作为一名教师，尤其是一名班主任老师，就要在充分了解学生实际的基础上，特别对待，因材施教。下面就谈谈笔者是如何做一位称职的班主任的。
为了及时了解熟悉学生的思想、学习、生活、家庭的情况，如学生脾气性格，在最短时间立掌握宝贵的第一手资料，班主任就要靠平时的观察。课上课下要仔细观察学生的言行举止。只有这样才能做到心中有数，在班级管理中才能做到对症下药，有的放矢，收到事半功倍的效果。
2．“嘴勤”
现在的学生思维活跃，贪玩任性，还自以为是，班主任就要有一张“婆婆嘴”，对班级里的事情，无论大小都要反复讲，时刻提醒，如每天放学后要提醒骑车的学生遵守交通规则，不要在马路上打闹，早点回家；提醒值日生别忘了关灯、关门窗等。刮风下雨等天气，提醒学生注意保暖防寒等等诸如此类的小事，要不厌其烦的提醒学生，做一个“口水”老师。
3．“手勤”
作为班主任，首先要给学生树立榜样。如我每天走进教室的第一件事就是环顾教室一遍，看看学生到齐了没有，再看看教室的卫生打扫得是否干净，若发现地面上有纸屑、粉笔头，就弯下腰去拾起来丢进后面的垃圾箱；发现讲桌、黑板没擦干净就拿起抹布来擦干净；发现窗台的花叶子枯萎了、缺水了，我会剪去枯叶并给花浇点水。夏天教室干燥闷热，我会给教室洒点水，拖拖地；冬天卫生区，积雪厚，我班男生较多，我会和学生一起扫雪铲冰，尽可能帮学生干一些力所能及的活。时间一长，只要我一走进教室，环顾四周，学生就会自觉地拖地、捡垃圾、洒水、擦黑板。
4．“腿勤”
作为一名班主任，就应该经常去教室、宿舍转一转，看一看。一些学生总认为放学后，学校、教室、宿舍便成为他们的自由王国，想打闹就打闹，想待多久就待多久，许多不该发生的事情就在他们打闹的过程中发生了。如有一次我们班的两位男生就因为打闹发生了口角，闹到了几乎打架的程度，在我习惯性放学后去教室转转时，及时制止住了，避免了这次矛盾的激化。
对于有惰性、依赖性强的学生用触动式批评法，即批评时措辞尖锐，语调激烈，但绝不能讽刺挖苦，肆意辱骂，这样会严重挫伤学生的自尊心，适得其反。
对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生，则采用商讨式的批评法，即以商讨的方式，平心静气地指出他存在的问题。使其在一种友好的氛围下自然而然地接受批评，这样更有助于学生改正不足。
对于自尊心较强的学生适用于渐进式批评法。批评这类学生时，对他们的错误不是“全盘托出”，而是逐步达到传达批评信息的目的，让学生逐步适应，顺次接受。用这种方式批评学生，不至于谈崩而于事无补。
对于盲目自大、自我觉悟差，而又容易感化的学生，则最好用参照式批评法。也就是借助于他人的经验教训，运用对比方式烘托出批评的内容，使被批评的学生感受到客观上的某种压力，进而促进其自我反省，达到批评教育的目的。
对于那些善于思考，性格内向，各方面都比较成熟的学生，最好采用发问式批评法。对他们身上存在的不足以提问题有问有答的方式，让学生从中发现不足，找到缺点，进而自觉地加以注意改正，这不失为一种好方法。
作为一名班主任，要开展好班级工作，就更需要我们以挚友的形象，接近学生，与学生交朋友，做学生的贴心人。班主任要利用课余时间、活动时间深入到学生中与学生谈心、交朋友，消除学生对班主任的戒备心理。走近学生，真正了解他们的内心世界、学习、生活以及思想动态，针对班主任普遍存在的问题，正确引导学生，做学生的良师益友，成为学生最信任的人。
教师是学生的
〔责任编辑：高照〕
【关键词】班主任信任理解宽容
1674－4810（2012）15－0162－02
天真活泼的学生，每个人身上有优点也有缺点。作为老师，无论他们的表现如何，时刻都应该用一种赏识的眼光去看待他们，培养他们的自信心。用一颗公平、慈爱的心去爱护每一位学生，给他们正确的引导，用自己的实际行动去关爱学生、教育学生。
就像我们的十根手指头有长有短，学生的层次也参差不齐。如有个别学生成绩虽然不好，但他有极强的集体观念，有一颗顾全大局的心，能积极参加班级中的各项活动，热爱班集体，热心努力做好班级里的每一件事。而有些学生则成绩虽好，思想品质却差，事事只想到自己，自私自利之心严重，不能主动关心或参与班集体组织的各项活动等，而对这些程度差异的学生，作为一名教师，尤其是一名班主任老师，就要在充分了解学生实际的基础上，特别对待，因材施教。下面就谈谈笔者是如何做一位称职的班主任的。
一、做勤快的班主任
1．“眼勤”为了及时了解熟悉学生的思想、学习、生活、家庭的情况，如学生脾气性格，在最短时间立掌握宝贵的第一手资料，班主任就要靠平时的观察。课上课下要仔细观察学生的言行举止。只有这样才能做到心中有数，在班级管理中才能做到对症下药，有的放矢，收到事半功倍的效果。
2．“嘴勤”
现在的学生思维活跃，贪玩任性，还自以为是，班主任就要有一张“婆婆嘴”，对班级里的事情，无论大小都要反复讲，时刻提醒，如每天放学后要提醒骑车的学生遵守交通规则，不要在马路上打闹，早点回家；提醒值日生别忘了关灯、关门窗等。刮风下雨等天气，提醒学生注意保暖防寒等等诸如此类的小事，要不厌其烦的提醒学生，做一个“口水”老师。
3．“手勤”
作为班主任，首先要给学生树立榜样。如我每天走进教室的第一件事就是环顾教室一遍，看看学生到齐了没有，再看看教室的卫生打扫得是否干净，若发现地面上有纸屑、粉笔头，就弯下腰去拾起来丢进后面的垃圾箱；发现讲桌、黑板没擦干净就拿起抹布来擦干净；发现窗台的花叶子枯萎了、缺水了，我会剪去枯叶并给花浇点水。夏天教室干燥闷热，我会给教室洒点水，拖拖地；冬天卫生区，积雪厚，我班男生较多，我会和学生一起扫雪铲冰，尽可能帮学生干一些力所能及的活。时间一长，只要我一走进教室，环顾四周，学生就会自觉地拖地、捡垃圾、洒水、擦黑板。
4．“腿勤”
作为一名班主任，就应该经常去教室、宿舍转一转，看一看。一些学生总认为放学后，学校、教室、宿舍便成为他们的自由王国，想打闹就打闹，想待多久就待多久，许多不该发生的事情就在他们打闹的过程中发生了。如有一次我们班的两位男生就因为打闹发生了口角，闹到了几乎打架的程度，在我习惯性放学后去教室转转时，及时制止住了，避免了这次矛盾的激化。
二、批评讲究方法，因人而异
人非圣贤，孰能无过。班主任应认识到学生犯错误是正常现象，不可急躁，要选择合适的方法来区别对待，这样方可达到事半功倍的教育效果。对于有惰性、依赖性强的学生用触动式批评法，即批评时措辞尖锐，语调激烈，但绝不能讽刺挖苦，肆意辱骂，这样会严重挫伤学生的自尊心，适得其反。
对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生，则采用商讨式的批评法，即以商讨的方式，平心静气地指出他存在的问题。使其在一种友好的氛围下自然而然地接受批评，这样更有助于学生改正不足。
对于自尊心较强的学生适用于渐进式批评法。批评这类学生时，对他们的错误不是“全盘托出”，而是逐步达到传达批评信息的目的，让学生逐步适应，顺次接受。用这种方式批评学生，不至于谈崩而于事无补。
对于盲目自大、自我觉悟差，而又容易感化的学生，则最好用参照式批评法。也就是借助于他人的经验教训，运用对比方式烘托出批评的内容，使被批评的学生感受到客观上的某种压力，进而促进其自我反省，达到批评教育的目的。
对于那些善于思考，性格内向，各方面都比较成熟的学生，最好采用发问式批评法。对他们身上存在的不足以提问题有问有答的方式，让学生从中发现不足，找到缺点，进而自觉地加以注意改正，这不失为一种好方法。
三、做学生信任的人
作为班主任，要有目的、有计划地找学生谈心，不论班里有没有出现问题，都应该从育人的角度，开展谈心活动。谈心活动要注意定期进行。如果有时间不谈或者根本不谈，就不能及时地掌握学生的情况，对学生的行为及时肯定或校正，都是非常重要的。这容易抓住教育的时机，产生良好的效果，而经常性地找每位学生谈心，能让学生感到教师在时刻关心着自己，更有利于促进学生自身教育。作为一名班主任，要开展好班级工作，就更需要我们以挚友的形象，接近学生，与学生交朋友，做学生的贴心人。班主任要利用课余时间、活动时间深入到学生中与学生谈心、交朋友，消除学生对班主任的戒备心理。走近学生，真正了解他们的内心世界、学习、生活以及思想动态，针对班主任普遍存在的问题，正确引导学生，做学生的良师益友，成为学生最信任的人。
四、做学校、家长的桥梁
在学校，班主任不仅要和学生多沟通，做学生的朋友，更要与任课老师保持交流与沟通，多听任课老师对班级工作的看法、意见，发现问题及时解决，做好必要的后勤怎么写作。仅靠家长会这有限的时间与家长沟通交流，是远远不够的。因此，必须做好家访工作，采取家长易于接受的方法，与家长坦诚相见，平等交谈。深入浅出地分析学生存在的问题，帮助家长提高认识，转变观念，掌握教育规律，从而提高家庭教育的科学性，使家庭教育与学校教育步调一致，形成合力。共同提高学生的思想教育，使班主任真正成为学校与家长之间的沟通桥梁。教师是学生的
源于：期刊论文www.udooo.com
榜样，教师的言行举止常常被学生模仿，而作为班主任，更易被学生效仿。所以我们每一位班主任老师，更要注意自己的一言一行，处处用自己良好的人格品质去感染学生，用平易近人的工作作风去影响学生。让学生在接受知识的同时，受到良好的人文关怀的熏陶，真正做到教书育人。〔责任编辑：高照〕