小学数学课堂教学中趣味教学查抄袭率

摘要：小学数学课堂教学担负着打好数学基础，培养学生思维能力的任务。由于数学本身就是一门逻辑性和抽象性很强的学科，因此增加课堂教学的趣味性并培养学生对数学的兴趣，显得至关重要。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味教学
较之于其他的学科，数学更显枯燥，尤其是计算时的不断练习更显乏味，学生多有反感。趣味教学法，主要是以讲故事、做实验以及多媒体等趣味性较强的方法为依托来完成教学目的，实践证明，这种方法有利于集中学生的注意力，并且培养学生对数学的浓厚兴趣。

一、增加课堂教学中的趣味性

在小学数学课堂教学过程中，应适当地增加教学内容的趣味性，这不但有利于学生对数学科目的正确认识，而且可以使其算法和计算的准确率明显提高。事实上，课堂教学的过程，不仅是学生认知的过程，而且是其不断发展的过程。在课堂上，教师的任务在于为学生创造良好的学习氛围，并提供全面而准确的各种学习信息，从而引导学生主动地去思考，最终掌握知识、培养能力。在小学数学教学过程中，我们应当创设适合本校学生教学的内容，这有利于引导学生通过主动的学习而体会到学习的乐趣。笔者认为，培养学生的这种主动性和兴趣，才是课堂教学的根本所在。

二、提高教学练习中的趣味性

课堂教学中的练习课，主要是通过练习来巩固学生的知识。并培养他们的技能。据调查显示，目前很多小学数学教学过程中，尤其是计算练习部分最容易陷入一个误区，即题海战术。教师“自言自语”，学生则埋头苦算，虽然可能使学生练就了一定的计算速度和技能，但更多的可能是学生产生厌恶之感。鉴于此，笔者认为，教师不可一味地简单敷衍课堂练习，而是应当努力挖掘其中的趣味性。在此以以下两种方法为例：
1.智力游戏。在小学数学教材之中，有很多可以扩展学生思维能力的题目，借此可带领学生进入到智力游戏中。实践证明，就连平时最不爱学习的学生也很愿意一同参与进来，这样可以调动学生的学习积极性，同时也巩固了他们的基础知识，从而收到事半功倍的教学效果。
2.题目的形式要多种多样。在小学数学课堂教学中，一定要保证练习题目的形式多种多样，绝不能一味地进行口算、递等式或者竖式计算，这样很容易使学生产生厌倦之感。要适当地加入形式各异的练习题，让学生在不同的口味试题中，一直保持着新鲜感。比如。可采用分组轮流接，看一看哪组最快；加上拯救大熊猫，比一比谁能干。通过人为地加入这些趣味性的例子或者活动，可以大大增加练习题的趣味性，并可激发学生的学习兴趣。

三、趣味性教学需要注意的事项

1.要分清教学目的与趣味性教学二者之间的主辅关系。在具体的课堂教学过程中，引入趣味教学法固然重要，但绝

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不能因此而走入一个误区，即为增加趣味性而教学，这就完全偏离了小学数学课堂教学的根本目标。
2.趣味性教学法应与小学各年龄段的特点相符。一般而言，低年级学生的趣味属于童趣，应尽量让学生在玩耍中学，才能学得好，而高年级的教学中应注意以巧带趣，重点是让学生感受到数学科目自身的魅力。笔者认为，只有合适的才是最好的，因此高低年级学生的趣味应当有所侧重。只有不断增强小学数学课堂教学过程中的趣味性，才能使这些孩子们学得更好、算得更准。
(作者单位　陕西省佛坪县袁家庄镇中心小学)