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摘要：以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。若要改变这一现状，实现音乐教学的真正实效，就必须通过多方位、多角度的改革来实现。“有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，获得综合素质的全面提高。
关键词：小学音乐；教学；有效性
1.抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。
2.发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲1234|5-|555|555|5432|1-‖教师配上趣味化的词，如“小鸡怎么|叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖”，还可不断变换动物的名称和叫声，再加上模仿动作，来激发学生兴趣，启发学生自己进行创作。
3.学唱乐谱要充分发挥学生听与记的能力。唱谱是学生感到最困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要从学生识谱的实际能力出发进行教学。低年级学生处在听力的最佳时期，可在反复听和模唱中学谱；高年级学生则可分乐句视唱，个别程度好的学生可带领全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上这比视唱谱更有利于提高学生的音乐素质。
4.采取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。传统的唱歌教学是先学节奏和歌谱，后唱词。根据教学实践，我认为这种教学方法不利于学生对歌曲的理解，也影响学生学习的兴趣。歌曲中的词和曲有着密切的联系，在教学中应将学词和学曲有机地结合起来。教师可以通过歌词的朗读，让学生在语言、语调的变化中体会旋律的变化。例如在教《我们一起来唱歌》时，我先让学生随着歌曲伴奏，按节奏有感情地朗读歌词，这样既容易让学生掌握节奏，降低学谱的难度，又能让学生通过歌词的朗读，去体会旋律变化和歌曲的意境。通过这一环节，学生可以很轻松地学会歌谱。这样不仅增强了学生学谱的自信心，而且极大地调动了学生的积极性，培养了他们学习的兴趣。
5.注意挖掘歌曲的内涵，用艺术感染教育学生。音乐是情感的艺术，它最容易激发感情、表现感情，而人的感情也最容易随音乐而变化。教师在教歌时，要注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，以情带声、以声表情。
四、总结
实施有效教学应该成为每一个音乐教师永恒的追求，但要真正实现音乐的有效教学任重而道远，需要我们每一个音乐教师长期的努力和付出，也需要全体音乐教师的共同研究和探讨，因为只有音乐教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
参考文献：
关键词：小学音乐；教学；有效性
一、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法
唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式，具体方式如下。1.抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。
2.发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲1234|5-|555|555|5432|1-‖教师配上趣味化的词，如“小鸡怎么|叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖”，还可不断变换动物的名称和叫声，再加上模仿动作，来激发学生兴趣，启发学生自己进行创作。
3.学唱乐谱要充分发挥学生听与记的能力。唱谱是学生感到最困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要从学生识谱的实际能力出发进行教学。低年级学生处在听力的最佳时期，可在反复听和模唱中学谱；高年级学生则可分乐句视唱，个别程度好的学生可带领全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上这比视唱谱更有利于提高学生的音乐素质。
4.采取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。传统的唱歌教学是先学节奏和歌谱，后唱词。根据教学实践，我认为这种教学方法不利于学生对歌曲的理解，也影响学生学习的兴趣。歌曲中的词和曲有着密切的联系，在教学中应将学词和学曲有机地结合起来。教师可以通过歌词的朗读，让学生在语言、语调的变化中体会旋律的变化。例如在教《我们一起来唱歌》时，我先让学生随着歌曲伴奏，按节奏有感情地朗读歌词，这样既容易让学生掌握节奏，降低学谱的难度，又能让学生通过歌词的朗读，去体会旋律变化和歌曲的意境。通过这一环节，学生可以很轻松地学会歌谱。这样不仅增强了学生学谱的自信心，而且极大地调动了学生的积极性，培养了他们学习的兴趣。
5.注意挖掘歌曲的内涵，用艺术感染教育学生。音乐是情感的艺术，它最容易激发感情、表现感情，而人的感情也最容易随音乐而变化。教师在教歌时，要注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，以情带声、以声表情。
二、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的和兴趣
乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。例如为了让学生认识五线谱，我先教手指五线歌，学生在边唱边做动作中，很快掌握了五线谱的五线四间；为了帮助学生掌握一些特殊的节奏型，我引导学生从生活环境中寻找相应的语言词。三、欣赏体验，创造表现，激起学生兴趣
小学生受年龄、文化、心理特征的局限，爱玩是他们的天性。而他们的学习能力和探索能力非常有限，这需要我们教师想方设法调动学生的学习兴趣。如利用多媒体教学。随着韵味十足的京调音乐奏起，多媒体大屏幕上呈现出一张张色彩斑斓、形象各异的脸谱，学生目不转睛地盯着大屏幕，等待一出好戏的上演，短短的几分钟时间就能将学生的兴致聚集到一点。试想，学生那么陶醉，那么兴致勃勃，他们还能不对本课的学习感兴趣吗？能不自主地去探索学习吗？又如在教授《谢谢你，小闹钟》一课时，为了让学生更好地掌握二分音符、四分音符、八分音符这三个节奏，我出示了三只不同类型的钟，学生通过模仿不同的钟声，很容易就掌握了这三个节奏摘自：毕业论文评语www.udooo.com
，突破了歌曲教学中的难点，为歌曲教学打下了基础。四、总结
实施有效教学应该成为每一个音乐教师永恒的追求，但要真正实现音乐的有效教学任重而道远，需要我们每一个音乐教师长期的努力和付出，也需要全体音乐教师的共同研究和探讨，因为只有音乐教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
参考文献：