利用多媒体教学　提高生物教学效果科技

摘要：多媒体技术与学科的整合是现代教育史上一种崭新的教学方式，利用多媒体进行教学，打破了传统的教学模式，已成为提高素质教育，提高课堂教学效果的有效手段。在生物学教学中恰当运用多媒体进行教学，也有它独特的作用。结合实践，从激发学生兴趣和增加课堂容量、提高教学效率等几方面加以阐述，证明利用多媒体进行教学，可有效提高课堂教学效率。
关键词：利用；多媒体；提高；教学效果
多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，直观、生动、形象，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣、培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。近几年来，我校根据现代教育技术发展的需要及本校的实际情况，运用多媒体进行教学，达到了非常好的教学效果。下面就结合自己在生物课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法，浅谈一下多媒体在提高生物教学效果中的作用。

一、利用多媒体，可创设教学情境

课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。夸美纽斯说：“教学艺术的闪光点是注意。”学习兴趣的兴奋点和注意力会因新颖的教学手段而持续，可使学习效率大大提高。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教学活动中达到了事半功倍的效果。如在学习《地球上生命的起源》时，我借助多媒体，设计出原始地球的各种条件，让学生检测想当时地球有没有生命（出示原始地球的原始大气成分，原始地球表面模拟动漫图及温度、紫外线对比数据）设计出的情境让他们不断思考，从而激发他们的求知欲，取得了不错的教学效果。

二、利用多媒体，可促进知识合理转化

利用多媒体合理运用动画，可促进知识由具体到抽象的合理转化。利用传统教学方法无法清晰地展示生物生命现象或无法观察到生命过程，学生不易接受；而多媒体技术集声、光、色等于一体，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解生物生命现象的内涵。如在学习《基因在亲子代间的传递》时，学生对于生殖细胞的形成存在疑惑：染色体是怎么减半的，怎么分离的？怎么配对的？为什么不会增多等？在这一情况下，借助多媒体把形成生殖细胞时，染色体形态和数目变化的各个过程展示出来，可以让学生亲眼目睹这个过程，从而抓住学习重点，得到正确结论。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

三、利用多媒体，可突破教学难点

在生物课堂教学时，灵活、合理地使用多媒体辅助教学，一些教学重点、难点就可迎刃而解了。如在学习种子萌发条件的相关内容时，种子萌发的内部条件是该知识点的难点，而外部条件中的水分、温度、空气既是重点又是难点，让学生亲自实践，经历时间较长，效果可能不理想。通过多媒体，可以把以上知识点制作成课件，采用逐步逼近的方法，对四组对照实验逐个演示，教师适时的引导可使学生通过多媒体动画，逐步掌握种子萌发的各个条件，这一动态直观的转化过程有效地降低了学生的学习难度，提高了课堂教学效率。

四、利用多媒体，可增加课堂容量

在课堂练习时，老师把生物问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更清晰地理解题意，灵活解题，从而提高学生的解题能力，同时增加了课堂容量。如在学习《尝试对生物进行分类》进行，课堂练习的时候，我设计了这样一组题目：（1）尝试对植物进行分类（全部是植物的图片）；（2）尝试对动物进行分类（全部是动物的图片）；（3）尝试对生物进行分类（有植物的图片，也有动物的图片）；（4）尝试对调味品进行分类，要求每一题至少用到两种分类方法。让学生先同桌互相讨论，再提名学生操作鼠标帮忙分类。在这里充分发挥了多媒体技术的优势，根据学生特点，充分调动学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，达到了轻松学习、巩固新知识的效果，同时也增加了课堂的容量，提高教学效率。
再比如复习植物的三大作用（呼吸作用、光合作用、蒸腾作用）时，由于课时紧，要想在一节课内完成，任务是很大的。按传统教学模式，根本不可能完成。而借助多媒体，把三大作用的各个知识点制作成课件，利用人机交互技术，设置了目标响应功能，让学生动手操作并判断答案是否正确，再用多媒体计算机演示CAI软件，一步步引导学生的思维，让学生在失败或成功中发现规律，从而有效地培养学生的发散思维和创造性思维。可以这么说多媒体软件集声音、图像、模拟等手段予一体，能够开阔学生的视野，化远为近，化静为动，化无形为有形，使学生获得更多的知识，获得最佳的课堂教学效果。

五、利用多媒体，可及时反馈学习效果

一节课，教学效率的高低，可以借助课堂练习来检验。利用多媒体，可以把当堂课的知识点、重点和难点，通过练习的形式，让学生解答，这可及时反馈学生的学习效果。如在学习完《血液循环》这一内容时，为了检验学生的学习效果，我把血液循环的五种循环图设计成五种类型的题目，利用多媒体进行演示，让学生分组解答，并进行对比，从而及时掌握学生的学习效果，提高教学效果。

六、利用多媒体，可扩展学生的知识面

生物学是一门自然科学，它包罗万象。在传统的教学中，受教材、教育思想的影响和制约，学生的知识面比较狭窄，那么如何按照《普通高中生物课程标准》的要求拓展学生的知识体系，激发学生学习生物学知识的兴趣呢？多媒体技术为我们的学生提供了良好的学习课堂。多媒体课堂中既有对现象的描述，又有对现象的分析、概括；既有定量的计算，又有动手做的实验；既有文学“语言”，又有图画“语言”（插图、照片）；老师既可以在课堂上运用，又可以引导学生在网络中收集素材，了解生物学前沿知识；既可以激发学生学习的积极性，又可以培养学生运用信息技术、获取、识别信息的能力；既提高了学生的自学能力，又扩展了学生的知识面。

七、利用多媒体，提高生物实验效果

生物学教学是一门实验科学，学生要做好多的生物学实验。然而在生物实验室里，一方面实验室的实验对学生提出了较多的限制；另一方面

摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com

由于实验环境和实验条件的制约，也束缚着学生的学习和进一步的探究，这就是传统实验室的不足之处。利用多媒体教学可以使学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，其教学效果大不相同。例如，在做“模拟枝接”这一实验时，嫁接刀比较锋利，如何正确使用需要老师不断强调，不允许学生自己私自使用，否则可能会有危险。可是有些学生常常会进行一些“个性”操作，背着老师独自去做，结果造成了危险，这就有必要去限制学生；而砧木和接穗的判定以及接穗上下端的判断也需要讲解，像这种传统模式的教学需花费很多时间。同时这种限制学生自己动手实验教学的教学行为，实质上就是限制了部分学生的求知欲和创造能力，实验效果不明显。而利用多媒体，把不规范使用嫁接刀的后果展示出来，并把砧木和接穗的特征和要求演示出来，同时把接穗反接后的生长状况用图片演示出来，提醒学生注意，之后让学生自主探讨实验，取得了很好的实验效果。因此，多媒体技术在生物实验教学中的运用，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并提高归纳、总结知识的能力，从而提高学生对生物实验的探索兴趣，提高生物课堂的教学效果。
总之，在课堂教学时运用计算机进行辅助教学，能使教学变得直观、生动，提高学习效率，同时能更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑、有机地结合起来，促进学生全面发展，达到很好的学习效果，从而提高课堂教学效果。
（作者单位 广东省中山市黄圃镇马新中学）