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【摘要】小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。我们可以通过课堂教学、语文课外活动、课外阅读、等途径在小学语文教学中渗透德育，从而达到培养学生语文能力与人文精神并重的目的，增强学生的思想道德修养。
【关键词】小学语文教学渗透德育途径
小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越条件。如果教师能够将小学语文教学与德育相结合，可陶冶学生的情操，提高觉悟，培养高尚的道德品质。
到良好的发挥。第三，教师本身的素质问题，当为人师表的教师本身出现道德问题，没有起到表率作用，谈何德育工作？上述问题，必须追本溯源，切实加以解决，才能使德育教育渗入小学语文教学中，发挥其功能。
（二）完成小学德育内容、扩展德育手段的需要。根据教育部的整体德育体系规划，小学阶段涉及的德育内容有：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事摹本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。这些只是教育部在宏观上对小学阶段德育工作的六方面要求，在具体的教育工作中，这些都需要细化以落实，使之具有可实践性。教育部的有关德育要求，在小学的语文教材中都有体现。小学语文教材中的每篇课文都经过精挑细选，对学生的德智体美多方面影响潜移默化，都对德育有着强化作用。从一定程度上来说，小学语文教学是实现小学德育的一种重要手段。所以说，在小学语文教学中渗入德育是完善小学德育的重要手段。
（三） 完善小学德育工作，实现小学德育目标的需要。大体上说，小学阶段的德育目标是：帮助小学生培养热爱祖国、是非观念、孝敬父母、遵纪守法等思想品德，初步塑造其良好的品性和意志。小学语文教材中的许多内容都直接或间接体现了对小学生的“三好”“四讲”“五爱”要求。所以，教师在小学语文的教学工作过程中，如果能够根据德育目标的要求，对侧重地强化有关语文教学内容，将有助于完善小学德育工作，实现小学德育目标。
分析理解法。在课堂教学中应实施德育与智育相统一的教学方法，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，且在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。
情感熏陶法。教师讲授课文应该以与课文语境相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。利用一些艺术手段再现课文所描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地达到教师所期望的情感效果。讲授课文《十里长街送总理》时创设的情景，就收到了良好效果——— 课前，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆；录音机里播放着震动人们心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉、低沉悲壮。教师身着灰色西装，神
情悲哀而庄重。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一。
榜样学习法。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课
文进行民族自豪感的教育。
【关键词】小学语文教学渗透德育途径
小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越条件。如果教师能够将小学语文教学与德育相结合，可陶冶学生的情操，提高觉悟，培养高尚的道德品质。
一、小学语文教学渗透德育的必要性
（一）完善当前小学语文教学中德育重要作用的需要。整体来说，当前小学语文教学在德育教育中的作用并没有得到足够的重视。首先，在应试教育的大潮下，许多小学只重视分数，对源于：标准论文格式范文www.udooo.com
德育没有给与足够的重视，语文教学也早就仅仅停留于字、词、句的学习。其次，部分语文教师对教材深入内容理解不够，没有分析其中的德育内涵或者分析的不够透彻，导致德育作用得不到良好的发挥。第三，教师本身的素质问题，当为人师表的教师本身出现道德问题，没有起到表率作用，谈何德育工作？上述问题，必须追本溯源，切实加以解决，才能使德育教育渗入小学语文教学中，发挥其功能。
（二）完成小学德育内容、扩展德育手段的需要。根据教育部的整体德育体系规划，小学阶段涉及的德育内容有：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事摹本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。这些只是教育部在宏观上对小学阶段德育工作的六方面要求，在具体的教育工作中，这些都需要细化以落实，使之具有可实践性。教育部的有关德育要求，在小学的语文教材中都有体现。小学语文教材中的每篇课文都经过精挑细选，对学生的德智体美多方面影响潜移默化，都对德育有着强化作用。从一定程度上来说，小学语文教学是实现小学德育的一种重要手段。所以说，在小学语文教学中渗入德育是完善小学德育的重要手段。
（三） 完善小学德育工作，实现小学德育目标的需要。大体上说，小学阶段的德育目标是：帮助小学生培养热爱祖国、是非观念、孝敬父母、遵纪守法等思想品德，初步塑造其良好的品性和意志。小学语文教材中的许多内容都直接或间接体现了对小学生的“三好”“四讲”“五爱”要求。所以，教师在小学语文的教学工作过程中，如果能够根据德育目标的要求，对侧重地强化有关语文教学内容，将有助于完善小学德育工作，实现小学德育目标。
三、小学语文教学渗透德育的途径
(一)课堂教学
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。分析理解法。在课堂教学中应实施德育与智育相统一的教学方法，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，且在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。
情感熏陶法。教师讲授课文应该以与课文语境相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。利用一些艺术手段再现课文所描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地达到教师所期望的情感效果。讲授课文《十里长街送总理》时创设的情景，就收到了良好效果——— 课前，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆；录音机里播放着震动人们心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉、低沉悲壮。教师身着灰色西装，神
情悲哀而庄重。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一。
榜样学习法。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课
文进行民族自豪感的教育。