致谢4-6
摘要6-7
ABSTRACT7-9
目录9-11
1 绪论11-18
1.1 选题缘起11
1.2 探讨近况11-16
1.2.1 朱子《小学》的探讨近况11-13
1.2.2 朱子孝教育思想的探讨近况13-15
1.2.3 “习与智长,化与心成”学习思想的探讨近况15
1.2.4 国外探讨近况15-16
1.3 探讨策略与作用16-18
2 《小学》孝教育思想概述18-26
2.1 《小学》的主要内容是教人如何做人19-21
2.2 孝教育在《小学》中具有重要地位21-23
2.3 孝教育在《小学》中包括孝行教育、孝道教育、孝德教育23-26
3 “习与智长”的孝行教育26-46
3.1 “习”与“智”的概说26-28
3.1.1 “习”在《小学》中指学习、践习和习惯26-27
3.1.2 “智”在《小学》中指内部思虑27-28
3.2 五种孝行的教育是“习”的递升28-38
3.2.1 居敬:敬父母所在、所命、所爱、所敬28-29
3.2.2 养亲:竭力以养身、敬身以养志29-31
3.2.3 侍疾:尝药、致忧、知医31-33
3.2.4 谏诤:大过则谏,不义则诤33-34
3.2.5 丧祭:丧致其哀,祭致其诚34-38
3.3 由敬而习推动“智”的增加38-42
3.3.1 学习孝行规范、孝道原理、孝德标准是对孝知识的了解39-40
3.3.2 践习孝行规范、感悟孝道原理是对孝知识的运用和掌握40-42
3.4 “习长”与“智长”的联系:习长应推动智长42-46
4 “化与心成”的孝道教育46-62
4.1 “化”与“心”的概念46-50
4.1.1 “化”在《小学》中指教化、感化和化成46-47
4.1.2 “心”在《小学》中指意念、情意、态度47-50
4.2 三种孝道教育是“敬”的教化50-57
4.2.1 敬自己:谨言慎行、德形两全50-53
4.2.2 敬父母:爱敬存心、及时而为53-54
4.2.3 敬事理:顺理权变、仁至义尽54-57
4.3 因敬而化推动理解、态度的成熟57-60
4.3.1 爱敬、顺理是理解的成熟57-58
4.3.2 安心、继志是态度的成熟58-60
4.4 “化成”与“心成”的联系:化成应指向心成60-62
5 “习化相生”、“心智并成”的孝德教育62-76
5.1 “习化相生”生成孝价值观62-64
5.2 “心智并成”改善行孝技能64-67
5.3 两种孝德教育将孝文化融为人的“天性”67-72
5.3.1 第一天性的孝德感化与化成67-69
5.3.2 第二天性的孝德感化与化成69-71
5.3.3 天性化成的孝德三境界71-72
5.4 “习化”与“心智”的联系:习化应指向心智的成长72-76
6 结论76-77