阐述小学语文教学中德育教育分析

【摘要】教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重，根据小学语文学科的性质和特点，加强对小学生进行德育教育；小学语文学科具有课时多，教学时间长等特点，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其它学科无法比拟的，这为于在小学语文教学中实施德育教育提供了契机。
【关键词】小学语文教学德育教育
在新课改的

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背景下，全社会都在呼吁素质教育，实施素质教育成了小学语文改革的必由之路，因此，在小学语文教学中渗透德育，如何将德育教育的思想和内容真正融入小学语文教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德，真正提高小学生的道德素养，是每一位小学语文教师必须认真探讨的课题；下面是笔者对新课程改革下小学语文教学中德育渗透的几点分析：

一、小学语文教学中进行德育教育的有利条件

新课程标准指出，“小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美等方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义”。从对新课程标准的理解中我们发现在小学语文学科教学中，实现德育教育方面有着明显的优势。

二、小学语文教学中开展德育教育的必要性

1、语文人文性特点决定开展德育教育的必要性，我们都知道文以载道这个基本道理，任何语言文字都蕴含着一定的思想，并与语言文字紧密结合，不可分割。现行小学语文教材以义务教育小学语文新课程标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。小学语文教材具有极强的人文性，并且形式生动、具体、形象。语言教学的重要任务之一，就是通过语言的学习，使学生受到热爱祖国，热爱党，热爱社会主义的教育，受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育，受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育，为培养和谐社会的一代新人打下基础，为孩子的幸福人生打下基础，从这个角度讲，语文学科适宜对学生进行德育教育。
2、语文丰富性特点决定开展德育教学的必要性，小学语文教材所蕴涵的思想道德内容对学生的影响不是直白的，它把丰富的思想蕴藏于生动活泼童话故事、寓言故事等中，溶化于一篇篇优美形象的文章里。丰富的思想结合着丰富的情感，通过浅显易懂、生动活泼的文字呈现在学生面前，既易于学生理解、接受，又能给他们留下深刻的印象，这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势。
3、小学生的心理特征决定了开展德育教育的必要性，把握好小学生心理特征，有利于在语文教学张开展德语教育，作为一名小学语文教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。

三、把握好小学语文教学中德育教育的阶段性，发挥学生的主体性

学生不但是教学的主体，而且还是教育的主体；在德育教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、我国首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

四、小学语文教学中德育教育的基本方法

1、以教材为主体，贯穿德育教育

小学语文课文大多数是思想性较强的文章。 语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。

2、在阅读中渗透德育教育

小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品，体现了文以载道，道以文盖的原则。 如《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》 等课文是要教育学生热爱党，热爱领袖，热爱社会主义祖国。 因而，阅读教学是语文教学进行德育的主渠道，同时，小学语文教学在进行德育时，要结合传授语文知识和培养能力来加以渗透。

3、在写作中渗透德育教育

作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。 作文是对生活的反映， 所以我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育的过程。我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。直接面对大自然，会产生创作的冲动。 这样既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。

4、在作业批改中渗透德育教育

学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度， 也最能及时反映出他们的思想动态。 所以在作业批改中，我们应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。 例如，我在批改作业时，发现有的同学写字不认真，这本身就是一种对他人不尊重对自己不负责任的表现，教师不要小视，要及时引导与纠正。 经常在班级树立榜样，或搞作业展览，让好的同学谈做法想法，让学困生谈启发。 这样不但规范了作业，也规范了学生的行为，培养了他们的责任感， 使命感。 使学生从小养成良好的道德行为习惯。

5、在教学日常活动中渗透德育

孔子说过:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
五、结语
总之，小学语文教学的德育渗透方法，是多种多样的，而小学生正处于启蒙时期，是思想道德品质形成发展的关键期。他们思想单纯、内心充满幻想、社会经验少、辨别是非能力差，这些都给了那些不良思想道德观念可趁之机。因此，在小学语文教学中道德品质教育是不可忽视的内容。在教学过程中教师要引导学生通过对课文的学习，加强学生思想道德品质的修养，把道德人格的完善作为自己的人生目标。
参考文献
［1］陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法.教育实践与研究，2011，（8）.
［2］石益兴.浅析小学语文教学中如何渗透德育教育.中小学电教，2011.8.