在小学数学教学中渗透德育设计

摘要在小学数学教学中渗透德育是当前小学教育教学中的一项重要任务。在结合教材内容、联系生活实际、运用数学知识、开展数学活动等方面论述如何在小学数学活动中渗透德育。
关键词小学数学教学德育教育
随着新课改的实施，德育越来越受到重视。《基础教育课程改革纲要》指出：“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性。”小学数学是小学基础教育的一门重要课程。在小学数学教学中渗透德育，是我们小学教育教学中的一项重要任务，也是我们数学老师义不容辞的责任。因此，在小学数学教育中要让德育闪烁出动人之光，照亮小学生幼小的心灵，让他们从小就立志成为德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。基于此，本文对如何在小学教育中渗透德育作如下论述：

一、结合教材内容，渗透德育

1.联系生活实际，激发学习兴趣。数学来源于生活，生活中处处都有数学。从目前来说，大到神舟号的发射，小到日常生活，数学与科技发展、人类生存的关系可谓密不可分，息息相关。因此，在小学数学的教学中，我们教师要注意结合小学生这个年龄段的身心特点及理解能力，引用现实生活中的实例，来说明学好数学的重要性，培养学生对数学的学习兴趣和积极性，树立学好数学将来更好地为人民怎么写作的思想。
从图形知识的学习，引申到现实生活中所运用的图形，了解图形在生产生活中无所不在的特点；通过学习人民币的知识，能够在现实生活中的活学活用；乃至在学习百分数时可以联系到爱迪生名言——“天才是99%的汗水加上1%的灵感”，充分体现数学在文字中描述中所独有的精妙……通过这样例举，让学生感受到数学知识博大精深，充分认识到数学能力是一个对社会有用的人才所具备的基本素质，没有较好的数学知识是能力的缺陷，所以要认真学好数学。
2.结合教材内容，进行爱国教育。中国是具有五千年灿烂文化的文明古国。在其历史长河中，有很多数学家为数学的发展做出了卓越的贡献，比如，我们特别熟悉的祖冲之、华罗庚、陈景润等等。我们在教学中，要结合教材，充分挖掘与之有关的德育的素材，在教学的过程中将这些名人光环折射在德育中。
学习圆周率的知识时，我们要尽可能地搜集一些伟大数学家祖冲之的事迹，与学生去分享，让学生知道祖冲之的圆周率是世界上最早提出的，由此唤起民族的自豪感，唤醒对祖国、对民族的热爱之情，使他们从内心以古人的好学精神为榜样，好好学习，将来为建设祖国而奉献自己聪明才智的理想。
3.运用数学知识，进行节约教育。随着社会经济条件的日益提高，小学生之间的攀比、个人的浪费等现象可谓日益严重，家长和学校一度放松了对学生勤俭节约品质的教育。古人说：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”教育小学生从小养成精打细算，杜绝浪费的习惯是一项意义重大的德育工作。如果我们仅仅是给学生讲大道理，恐怕学生很难认清问题，因此，我们可以将其与数学知识和现实生活有效地结合起来。
在学习了《认识人民币》这节课后，我们可以叫小学生对自己每天花的钱做个记账，算算自己一天、一个月、一年会花多少零用钱。如果自己每天节约一角钱，一年节约多少，全班一共能节约多少。以此类推，算出一个学校、全国的小学生能节约查重，而如果用这些钱去支援那些贫困山区的失学儿童，去帮助残疾人……那将是多么强大的力量；如果每个学生每天节约一张纸，那么全国的小朋友加起来将是多少，可以节约多少造纸的原料等等。通过这样的例子，学生看到了节约的威力；通过这样的计算，学生很好地运用了学到的数学知识，同时，培养了学生的节约意识、

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环保意识等等。

二、开展数学活动，渗透德育

小学生大多是受父母过度宠爱的独生子女，他们的动手能力比较差，如果不注意加以提高，势必会影响学生的全面发展。为此，我们在小学数学教学中开展形式多样的，学生乐于参与的数学活动，使学生在活动中，深刻地认识到数学来源于生活又怎么写作于生活，使学生接受辩证唯物主义的启蒙教育的同时，有效提高他们的动手能力。
在学习《长方形和正方形的面积》时，可以带领学生利用课外时间去测量一些长方形、正方形的长、宽，让学生自己来计算面积。对于活动中出现的问题，教师给予及时地引导，学生通过在活动中实践，巩固了所学的知识，锻炼了动手的能力，丰富了他们的精神生活。
三、结语
小学数学作为一门重要的基础学科，在教学中渗透德育是新课改的要求，也是素质教育的要求，我们小学数学教师要结合并挖掘教材的内容，结合学生的实际，使教学内容与德育和谐地统一起来，以期使学生得到全面的培养，为祖国的未来教育出德才兼备的接班人。
参考文献：
肖徐波，王晨曦.试论新时期的德育[J].湘潭师范学院学报(社会科学版)，2005，(02).
况守国.小学数学德育实施策略[J].数学教学与研究，2012，（09）.