摘要:全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的人才,是深化教育改革的中心环节。素质教育要面向全体学生,促进学生全面发展,努力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。素质教育从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的出版。如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,着重推进素质教育,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
关键词:初中数学教学;素质教育;创新能力
:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-344-01
从事初中数学教学这么多年,深知中学数学教育在素质教育中承担着非常重要的责任,在数学
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
关键词:初中数学教学;素质教育;创新能力
:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-344-01
从事初中数学教学这么多年,深知中学数学教育在素质教育中承担着非常重要的责任,在数学
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教学中,要想推进素质教育,还需要广大教师在实际的教学中,不断创新,不断更新教学观念,有些教学方法还需不断改进,教学研究的领域还需不断拓宽,教师的自身素质还需进一步提高。以下几个方面谈谈我对初中数学教学中素质教育的粗浅认识:一、明确数学教学目的,树立数学教学素质观
数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。