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摘要：安徽体育运动职业技术学院是在特殊背景下成立的体育类高等职业院校。多年来的办学实践,逐步确定了目前的“三培”办学定位：一是“培养”,即：培养高精尖竞技体育人才,为实现安徽竞技体育“奥运争光”、“全运争金”的战略目标怎么写作。二是“培育”,即：培育高水平体育后备人才。三是“培训”,即：培训全面进展高素质的社会体育、体育管理、体育产业等专门技能型人才和群众体育、中小学体育教育人才。由此也就决定了安徽体育运动职业技术学院“以体为主”的办学特点,这也同样决定了,教练员水平和能力的提升,将直接制约安徽体育运动职业技术学院的存活和进展。首先,本课题探讨了当今年国内外教练员培养的各种方式,并根据人力资源管理论述讨论了教练员培养方式的基本内涵,即：有科学的指导思想、明确的培养目标、开放的培养系统、自我调适的运转机制,以及可不断重复的培养历程。其次,根据安徽体育运动职业技术学院的办学定位、专业设置和人才培养类型,提出教练员应当成为学院专业技术人员的主体,在岗位设置中应当作为专业技术主要岗位。最后,根据探讨合理得出安徽体育运动职业技术学院培养方式的构建对策：在学院既定办学定位中,确立教练员的主体地位,明确教练员培训培养指导思想,制定培养目标,建立规章制度,在不断提升教练员思想素质和职业道德水平的基础上,以提升教练员职业能力为培养核心,开展科学化、规范化、制度化、效能化的培养培训工作。同时,培养培训工作必须符合学院办学指导思想和办学方针,与学院办学定位相一致,与提升学院竞争力和美誉度相统一,与教练员自身职业规划进展相契合。关键词：体育高职学院论文教练员培养论文方式构建论文安徽论文
摘要3-4
Abstract4-7
第1章 引言7-13
1.1 不足的提出7-9
1.2 探讨目的和作用9-10
1.3 有关不足探讨综述10-11
1.4 探讨思路和策略11-12
1.5 本课题革新点12-13
第2章 教练员培养方式构建的论述与实践13-22
2.1 人才培养方式综述13-15
2.2 教练员培养方式综述15-20
2.3 探讨范围的界定20-22
第3章 安徽体院教练员培养方式近况浅析22-34
3.1 安徽体院概况22-26
3.2 安徽体院教练员概况26-31
3.3 安徽体院教练员培养方式概况31-34
第4章 安徽体院教练员培养方式的对策深思34-44
4.1 深化对安徽体院办学思想的认识,明确教练员的主体地位34-38
4.2 突破人力资源管理局限,打造开放的教练员管理平台38-39
4.3 细分人力资源管理层次,优化教练员队伍人员结构39-40
4.4 构建教练员培养方式40-44
第5章 结论44-45