本站原创REMERCIEMENTS4-5
摘要5-6
Résumé6-9
Introduction9-11
Chapitre I Problématique au sujet du fran ais oral en contexte chinois11-15
1.1 L’ascension au sujet de la compétence communicative11-12
1.2 Difficultés rencontrées en fran ais oral par les étudiants chinois12-15
1.2.1 Difficultés causées par la complexité grammaticale12-13
1.2.2 Manque d’environnement du langage13
1.2.3 Manque de temps dédiéà la pratique de l’oral en cours13-14
1.2.4 Effets négatifs sur les apprenants14-15
Chapitre II Analyse sur les principales méthodes apppquées et leur impact sur la pédagogie pépédagogie du FLE et le fran ais oral en Chine15-32
2.1 La méthode traditionnelle15-23
2.1.1 L’origine15-16
2.1.2 Traits caractéristiques16-18
2.1.3 L’analyse sur le résultat oral18-19
2.1.4 L’apppcation de la méthode traditionnelle en Chine19-23
2.2 La méthode audio-visuelle23-26
2.2.1 L’origine23
2.2.2 Traits caractéristiques23-24
2.2.3 L’analyse sur le résultat oral24-25
2.2.4 L’apppcation de la méthode audio-visuelle en Chine25-26
2.3 L’approche communicative26-30
2.3.1 L’origine26
2.3.2 Les traits caractéristiques26-28
2.3.3 L’analyse sur le résultat oral28
2.3.4 L’apppcation de l’approche communicative en Chine28-30
2.4 Pour conclure30-32
Chapitre III L’éclectie, une nécessité dans le FLE en Chine32-43
3.1 L’éclectie dans la pédagogie des langues32-38
3.1.1 L’origine et la définition de l’éclectie32-33
3.1.2 Traits caractéristiques33-34
3.1.3 L’éclectie dans le champ du FLE aujourd’hui34-36
3.1.4 L’apprentissage du fran ais oral à l’époque de l'éclectie36-38
3.2 La nécessité de l’éclectie en Chine38-43
3.2.1 L’éclectie en Chine38-39
3.2.2 La nécessité d’un choix de l’éclectie pour le FLE en Chine39-43
Chapitre IV Projets proposés pour le fran ais oral43-62
4.1 Activités de langage pour pratiquer l’oral43-44
4.2 Problèmes rencontrés au cours d'activités langagières normales44-45
4.3 L’étabpssement d’une séquence didactique des activités langagières45-57
4.3.1 Projet de communication46-47
4.3.2 La production orale initiale47-48
4.3.3 Evaluation des connaissances acquises par l'élève48-50
4.3.4 Ateper d'apprentissage formateur50
4.3.5 La production finale50-51
4.3.6 Un modèle de l’exposé oral dans la séquence didactique51-57
4.4 Propositions sur l’organisation des activités langagières57-61
4.4.1 Etabpssement de relations entre l’oral et les autres cours57-59
4.4.2 Une stratégie pour attirer l'attention des élèves en tant qu'auditeurs59
4.4.3 Epminer la peur de parler en pubpc des élèves timides59-60
4.4.4 Réapsation d'une présentation orale à un auditoire réel60
4.4.5 Trail en groupe60-61
4.5 Pour conclure61-62
Conclusion62-65
Bibpographie65-68