美国体育教学后电子邮件交友活动实践案例和分析

摘 要：本文以美国体育教学后电子邮件交友活动实践的案例为基础，通过查阅相关文献资料，对其进行了介绍和分析。电子邮件作为一种交流的方式吸引了学生，彼此交流体育教育课的内容，相互了解不同的教学内容和不同的学习方法，促进交流和学习。
关键词：体育教学； 电子邮件； 案例
1006-3315（2012）07-155-001

一、美国体育教学后电子邮件活动实践案例

我校三、四年级的学生每月一次利用他们的休息时间到体育馆来给其他地方的另外一所学校的体育教育课的学生发一封邮件。各班老师会提前把班级分成若干小组，每组3到4人。每个小组每月都要到体育馆来。邮件的话题只涉及到他们体育课上的内容。学生描述他们在最近体育课上做的事情，以及根据上一封邮件，询问对方学校的信息。
所有的信息都是通过体育课老师的邮箱以邮件形式发送，学生不需要拥有个人邮箱。学生需要向其他人复述课上体验，并且获取别人的课上活动信息，这会使他们受益。
我已在体育教育论坛发布信息，对于那些感兴趣并且回复我的学校，我会和他们取得联系。我做这项工作已经有三年了，并且有一些和我一样每年致力于此项工作的其他学校的老师。

二、美国邮件交友设计理念分析与启示

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一、体现交流的形式，营造良好学习环境

美国的学生通过体育教师利用电子邮件的形式与全国其他学校的学生进行交流，可以扩展学生的视野以及结交很多同龄人，有助于合作性学习、思想或信息的交流、知识的共建。这种方式有一种互动性，是一种很好的交流形式。在美国的教育环境中，运用电子邮件进行交流，建立了互相支持、关系融洽的学习。电子邮件可以为学生之间创造一个良好的接触环境，有助于发展交流关系。这种环境使学生能不受限制、更自由地进行人际交流，使学生之间相互学习、了解，促进学生学习精力的投入，提高学业成绩。
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二、学生的主体作用

学校体育的目标从学生身心健康、运动技能水平、体育文化、终身体育要素等方面来拓宽，积极尝试新的有利于培养学生体育兴趣、习惯和能力的体育组织形式。新的体育课程改革,素质教育的思想明确提出“以学生发展为中心,重视学生主体地位”的新理念。在教学当中发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、竞争力，团结协作精神，提高社会责任感，促进个性全面发展。
这项实践活动的内容要求是把学生分组，每月大家都要一起参加，一起与其他学校的学生分享自己上体育教育课的体会。在活动的整个过程中充分发挥学生在活动中的主体作用。它是一个活动教育的过程，通过学生之间的互动，教师通过邮件作为辅助，体现学生的主体作用，把学生培养成具有一定主体性的人是活动教育的价值追求。在活动教育中学生之间是一个相互的过程，通过邮件的形式作为手段，保证学生交往的相互作用，使其具有双向互动的特质。这个活动是在教师的指导和规范下学生能动的过程，在教师合理的指导下，把学生推到主体的位置上，调动学生的学习积极性，培养对体育课的学习兴趣。
“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻

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炼的前提”。作为体育教师，要充分了解学生的学习特点，借助于丰富的教学手段来增强学生的策略意识，加强对学生进行学习策略指导与实践，提高体育学习策略的选择范围，不断的培养学生在体育学习中进行自我监控和调节的意识和能力，将体育学习策略和教学的技巧融入到体育知识的学习中，培养终身体育的意识，使学生在学校增强体质、增进健康，形成了体育学习和锻炼的意识、习惯和能力，毕业后能够坚持体育学习和锻炼，并得以终身受益。
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三、教学内容的重要性

本案例的活动目的是通过这个活动实践让学生写有关他们体育教育课的内容，以及读来自全国不同地区其他体育课的内容。美国教师通过邮件让本学校学生了解全国其他学校体育教育课的内容，并且相互交流，是有很大的推广价值和研究意义的。活动适用于3-8年级的学生，说明活动具有阶段性，在此阶段的推广具有重要性和价值意义。
教学内容是体育课的重要组成部分。体育教学内容是为了达到教学目标而选用的体育知识和技能，作为实现教学目标的载体。在“健康第一”思想指导下，课程学习目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个部分，提出了教学的大方向，但是没有规定具体的教学内容。因此，在具体教学内容上就给学校教学提供了广阔的选择空间。教学内容的选择应遵循健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性的原则，但还应注意选择教学内容要与教学目标保持一致，适合学生的特点，能满足学生的兴趣爱好，并且要结合因地制宜和因时制宜的原则。新课程背景下我国体育教学内容的选择趋向于竞技运动项目的软式化、民族传统体育运动项目的引进、校本课程的开发等等。教学内容的选择更加重视促进学生心理健康教育、更加注重趣味性和实效性相结合以及注重对学生社会适应能力和责任感的培养等方面。
我们处在教学改革的浪潮中，在体育教学的内容选择上，我们应当积极主动地对其进行研究。在教学中教师应当起主导作用，使学生充分发挥课堂主体角色的作用，对教学内容充分合理的选择和运用，充分发挥教师和学生的积极主动性，让我们的体育课更加精彩有趣，使得我们终身体育发展的目标得以实现。