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寄宿制学校学生心理健康教育

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【摘要】 在寄宿制教育模式兴起的今天,鉴于学生心理健康多样性、复杂性及不稳定性等特点对管理的制约,笔者试图通过对学生思想、行为、心理的剖析及策略,培养良好习惯为目的,让学生学会存活,学会共处,起到有效提高寄宿制学校的教育教学质量和管理水平。
【关键词】 寄宿制学校 学生心理
健康教育农村寄宿制是为解决山区孩子居住分散、离校较远等理由而创建的一种新型教育模式。这种模式可充分补给学生上学路途远,吃饭难理由,并大大延长了有效利用时间,是帮助学生学习、做人、生活等全方位发展的有效途径。特别是对顺利实现“两基”攻坚,推动“保学控辍”有决定性作用。而且为学生德、智、体美全面发展,创造更优良的条件,实现培养良好习惯的目的,让学生学会存活,学会共处,全面提高教育教学效益。
寄宿制学校与其他学校不同的是:寄宿制学校的孩子们是全天候生活在学校里,没有家长的照料,所以必须要有人在一定的程度上即当“爹来又当娘”,还要把学教好,这个工作看似不起眼,细细碎碎,婆婆妈妈,但对孩子的发展起着举足轻重的作用。因此这里的老师必须要转换自己的角色,做一名适应寄宿制学校的新型老师,切实抓好学生心理健康教育。
1做好学生思想的引领者,教会学生如何做人。在寄宿制学校,尤其是民族地区的寄宿制学校里,许多学生由于受社会意识,家庭环境的影响,学习目的不明确,学习态度也不端正,以至于有些学生从小没有树立远大的理想,甚至不知道自己是干什么的,因为有相当一部分学生是 “两基攻坚”期间,政府和学校用有关法规和惠民政策劝其返校。这个理由就明确告诉我们:作为当前寄宿的一员教师,就必须帮助学生重新找回自己的理想,让他们心怀美好而远大的理想,从而明确学习目的,端正学习态度,摆正自己的位置。
1.1要加强学生的励志教育,培养学生健全人格。随着市场经济的发展,物质财富也迅速增长,人们过分追求金钱、地位而忽略了精神食粮,在这样的环境中学生们同样呈现出急躁,烦闷,甚至是易怒、暴躁等不良的情绪寄宿制学校学生心理健康教育相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.。反之,如果一个人具有崇高而神圣的理想和对美好生活的追求,及坚定的信仰养,学习动力自然也就十足了。这就需要老师他们们讲清树立远大理想就是自古成大器者必备的关键因素。
1.2要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要通过向学生讲历史,谈政治,举实例,使学生明白要实现美好的愿望就得从小做起,努力做一名中华民族传统美德的继承者,良好社会风尚的倡导者,不要将思想停留在整天无所事事或是贪图享乐上,做有作用的事。
1.3要教会学生如何将远大理想与脚踏实地的奋斗结合起来。对于学生来说,实现远大理想的最好最直接的策略就是刻苦学习,全面提高自己各方面的修养,具备报效祖国强硬本领是一条捷径。在革命年代,周恩来总理曾一句“为中华之崛起而读书’ 不知激励了多少莘莘学子意气奋发,追求报国的赤胆忠心。那么,在今天的和平时代面对国际环境的日趋复杂多变,在全面建设小康社会的关键时期,是时代赋予了我们崇高而神圣的历史使命。我们坐在窗明几净的教室里,应居安思危,用高度的责任感,为实现祖国的伟大复兴而努力奋斗,这是实现远大梦想的必由之路,也是我们健康成长的动力源泉。
1.4让学生铭记历史教训,牢牢把握好先辈用鲜血换来的幸福生活。现在的生活条件较之以前有很大的改善,好多孩子不知道今天的幸福生活是那么的来之不易,认为这是本来就应该有的,甚至还时不时地抱怨社会、他人。因此我们向他们讲述历史教训,必要时用历史事实分析并唤醒学生的思想,使学生不忘历史教训,会努力奋斗,珍惜今天和平幸福的生活。
1.5让学生学会感恩,让他们感恩社会,感恩父母,感恩老师,感恩于自己所拥有的健康。一个心存感恩的人,才会懂得回报。对于现在的中学生来说,基本上个个家庭环境好,加之家长在这种快节奏的时代里,忙于追求物质而恰恰忽略了孩子的教育理由。有的基本常年在外打工,一回家便盲目的对孩子给钱,或者写两件时髦衣裳,却很少与他们静下心来,心平气和的讲一些做人的道理。因此这些尚未成熟的孩子们多半想的还是吃好,穿好,生活好,至于做人还是顺其自然,更不用说什么感恩了,在他们认为一切都是应该的。看似平常,但实际这是一个不容忽视的大理由,因为只有让孩子们学会感恩,他们才知道怎样待人纳物,无私奉献,自己却趁着青春年华树立远大的理想,吃苦耐劳,刻苦学习,为理想而努力奋斗。
2从生活细节方面精心照顾孩子,使他们真正感受到:学校同样有家庭的温暖、温馨。甚至有过之而无不及,这样才能留住他们,并让他们感受到学校才是他们的乐园,让学生生活的快乐,开心。
2.1把学生看成是一个“完整”的人来对待,他们和成人一样同样把人格和尊严看的很重;我们应该充分尊重他们的思想,观点,只是适当予以指导和调控,帮他们走上正道。
2.1.1从身心两方面去关爱学生。所谓“身”就是从实际行动上去关心照顾,所谓心就是从内心深处给他们真实的爱,使他们觉得这种爱可亲、可敬、可信。因为现在的孩子们无论是自身的感知能力或是通过各种渠道,反映非常敏感,谁对他是真心好,谁对他有一点做作,他都能分辨出来。所以我们只有用真爱才能打动他们。
2.1.2别把不同视为不一致,允许有不同个性差异的学存活在。一般情况下,老师心目中总觉得成绩好的学生做什么事都认为可以理解并能够容忍他,学困生做错事可不是或完全是这种态度,总是“罪加一等’这种做法严重挫伤了学生心理,同时在一定程度上破坏了孩子的自尊心,使他们心里蒙上了一层阴影,无疑也影响了和谐师生关系的建立,甚至性格倔强的孩子会产生敌意。在这种状态下,往往疏远了学生再也听不到学生的心声,面对的是无言的反抗,更谈不上教育学生了。所以,一定要允许学生有个性差异,允许他们有不同的学习差异、生活方式、处事态度、知识储备等,老师应集思广益,或者说“求同存异”。正是因为他们的存在使这个班,学校,乃至整个社会才丰富多彩;才会为社会造就各方面的人才,为社会的各全方位发展提供了保障。老师就是正确引导好并尽力陪养他们,使之各尽其能,各得其所,都有不同程度的发展。举个简单的例子,要盖出一座房子,我们需要柱子,梁,和椽子,扇稍等,缺一不可,再比如一首动听的曲子,是音乐家用不同的音符组合而成的,不同的音符才能谱写出优美的曲子,学生就像音符,正因为他们的不同,才能创造出丰富多彩,和谐美好的人间。2.1.3勤找学生谈心,在谈话中与学生建立和谐师生关系,把学生放在与自己平等的位置上,充分尊重学生的选择,并适当进行疏导。因为学生期待的目光告诉我们,其实他们很喜欢与人交流感情,并向他人表达自己的立场,观点,从而实现他们存在的理由和价值,这正是学生实现欲之所在。每个学生身上都有缺点,也有其闪光点,我们做的就是最大限度地理解和宽容学生有缺点或不足,并进行正面引导,而对于其闪光点,哪怕它微乎其微,应及时的表扬,并予以肯定,让其有成就感。增强他们对生活的信念,才能使学生生活充满阳光,在快乐中度过校园生活。
2.1.4根据老师自身经历,潜移默化的向学生传授生活经验,让学生学会强烈的存活意识。笔者认为,在现实生活中,无论大人还是小孩,他们都希望在别人为人处世都很棒,从而博得他人的尊重和认可,受人尊敬,讨人喜欢,活得才潇洒自如,人生有滋有味。但他们意志薄弱,自我约束能力较差。我们抓住这一心理特点,利用寄宿制管理模式与学生接触时间长的优点,向学生作思想工作,传生活经验,讲做人道理。学生也是有感觉的完整的人,久而久之,他们会走出“高原期”,走向成熟,使学校管理会更加顺畅,教育教学水平会不断提升。
2.1.5公平对待每一位学生,正确处理各种矛盾,师生、生生关系不断适于和谐化。伟大教育家魏书生曾经就说过,“一个班级就是一个‘小社会’,应有尽有”,那我们的一个学校真可谓是一个“大社会”,它无所不有:学生顶撞老师,老师误解学生,学生间以大欺小,搞小集团,无意有意的犯错,如抽烟、喝酒、、谈对象等,是正常发生的事,一一列举不尽。如何科学、公平、的处理好这些矛盾,直接关系到学校的存活与发展。笔者认为,如遇到上述理由,师者不易冲动,应冷静的深思解决理由的方案,老师决不能草草了之,一定要多动脑筋,多拿出几套解决理由的方案,有必要时请教有经验的老教师,试图找到一种既给他们足够面子,不失人格尊严,又从内心认识错误,要动之以情,晓之以理。他们就会从内心深处认错,必定会“吃一堑,长一智”,正在这个作用上说,他们不但改正了错,在一定程度上还积累了经验,正所谓两全其美。
3利用丰富多彩的校园活动吸引学生,让他们生活在“乐园”中。青少年是人生的黄金时代,他们具有活力,凡事充满了好奇心,尤其“玩”成了他们的天性,我们不应抹杀它,应科学合理的利用这点。所谓“玩中学,学中玩”,劳逸结合,才能充分调动学生的主动性、积极性和上进心。
3.1认真组织学生积极参加校园活动。每一次全校性的活动,就是一次学生展现自我才艺,培养和谐师生关系,增强班级凝聚力和向心力的一次极佳的机会。教师,尤其是班主任和生活指导老师应高度重视,精心组织安排,并积极参与到学生中间,形成既是生活“顾问”,又是教练,又是他们的一员,这样,学生才会亲近你、认可你,真可谓“亲其师 ,方可信其道”。
3.2利用班级活动来弥补学校大型活动的不足,尽量让每个学生都有表现自我的机会。学校活动一般是集体活动,所以很多情况下,班里会派个别有特长的人去参加,大部分同学就没有展现自我的机会,从而使他们显得自卑、冷落、郁闷。其实我们仔细一想:每个同学都有他们擅长的一面,如有的同学球打得好,有的字写得好,有的擅长演讲,有的会唱,有的会跳,还有的会乐器等,我们可以投其所好,在班会课,空堂课,午休,课外活动等时间里就给他们一次锻炼和展现自我的机会。虽说场面没有学校性的活动大,但足以使那些从没有表现机会的同学就会有表现的机会,足以使他们精神愉悦。
3.3开拓思路,挖掘课堂潜力,努力创造学生锻炼展示自我的平台。一节课虽说短短45分钟,既要完成教学目标,又要给学生展现自我能力的平台,乍一看太困难了,仔细一想:教学目标的实现不就靠具体的教学活动过程来实现吗,因此我们想方设法将教学内容设计成一道道鲜明生动的竞赛内容,给每个学生参与的机会,然后让每个学生作答,尽量做到量力而行。在一节课内中,该讨论的讨论,该争辩的争辩,该作答的作答,该表演的表演…….淋漓尽致的把学生兴趣充分调动起来,达到师生互动。兴趣是学生学习倾向的动力,也是最好的老师,只要学生有浓厚的兴趣,学习行为才能高效长久的持续下去。学生也就感觉到上课是一种享受。同时觉得自己也有留在学校的理由了,课堂无疑成了他们展示才艺的舞台。上课就会成为学生尽情享乐的活动。
4关注留守儿童,给他们营造一个安全、舒适、温馨的生活和学习环境。随着工业化、城市化进程加快,市场逐渐成为劳动力资源的配置机制,因此留守儿童占有不少比例,且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境引发了生活、教育、情感、心理等一系列理由的日益凸显,学校要高度重视这个特殊群体,他们的良好成长在很大程度上影响着整个学校的教育教学水平。目前留守儿童多有长辈监护,他们一般多采用溺爱的管教方式,过多的给予物质,生活上的满足和过多的放任宽容而缺少在精神,道德上去管束和引导。他们容易产生任性的心理行为,再加之现在的孩子较为敏感,又会产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格,会引起严重的“情感饥饿”,很容易对父母、他人、甚至社会产生怨恨的不良心态。因此,教育管理好“留守儿童”在寄宿制学校显得尤为重要。
4.1正面引导他们,并清除自卑心理,让他们大胆与他人正常交往。20世纪著名教育家蒙特梭利在他的名著《有吸引力的心理》中指出:对于少年儿童来说最好的环境就是父母本身。可父母长时间不在身边,对留守儿童来说已成定局,他们在适应社会生活中出现了困难,这就需要老师们向他们倾注更多的关注,让他们明白人人平等的道理,彻底消除自卑心理,同时教育他们真诚与人交往,在交往过程中取长补短,分享快乐。“择其善者而从之,其不善者而改之“,从而打造完美人生,
4.2切实缓解学生内心负担,严禁学生间以大欺小,消除他们内心过度寻求保护和自我保护的意识。留儿童由于父母长期不在身边照顾,因此在学习、生活感情方面得及时不到帮助支持和宣泄,他们始终心理包袱过大而长期处于抑郁状态,害怕被被人欺负,再加上无有效引导会而做出一些过激行为,这可不容忽视,作为“带父母的老师”千方百计或通过聊天或通过写信、写字条、留言等多种方式,要从他们内心真正消除父母远离给他们带来的寄宿制学校学生心理健康教育由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.负面影响和心理阴影,教育引导放平心态,宽容忍让,阳光做人。4.3平时关注他们的心理倾向和动态,从而正确判断他们需要什么,我们尽最大努力去帮助解决。父母不在身边,留守儿童往往渴望有人像父母一样的帮助他们。作为21世纪的教师我们应义不容辞的急为学生所急,想为学生所想。教师行业本是怎么写作行业,我们的怎么写作对象就是学生,只要我们像对待自己的孩子一样的去面对他们,学生就会有“不是父母胜父母”的感觉,他们才会竭尽全力将劲头真正用到学习和做人上。
5营造和谐气氛,努力构建师生互动的课堂教学模式,将学生参与学习的效果提高到一个“由点到面,再从面到体”的立体式高度。笔者经过调查发现:首先学生厌学与学生的基础知识基本技能有关系;其次与学生的兴趣有直接关系,据调查:除了个别缺陷的孩子之外,大部分学生对音、体、美课备受
青睐,且在课堂上精力旺盛,表现积极出色。带着疑问不断摸索中发现;浓厚的兴趣和强烈的好奇心促使他们在潜意识中的心理倾向和行为习惯超常的起作用。学生的基础理由是长期积累中形成的,我们只能让学生平时多弥补这方面的知识;而后者与我们的授课方式有直接的关系,鉴于此,在课堂教学中,应抓住学生的心理特征精心设计课堂教学内容。方式是“教师作为学生的导演,学生作这堂课的演员,每一堂课便是每个学生展示才华的舞台”,是笔者在实践中的一点的体会。
5.1在课前,老师除了备教材、教法,学生之前更应帮助学生预习好所上内容或通过提示,或是引导,必要时把有关内容印成传单分发给学生,让学生最大限度的预习好上课内容。5.2有效地开展“参与式”教学,充分体现“以人为本“的教学理念,把教学内容深化成每个“镜头片段”,把学生分成固定小组,让学生去探究该怎么解决,集思广益,形成合力,发挥更大作用。教师根据设计内容的难易程度进行多层面、多角度评价,尽量用鼓励,启发的语言,选回答棒的一两个小组分别发给小红花,上面有老师寄语,用来激励学生,使他们快乐学习,健康成长。5.3抓住学生争强好寄宿制学校学生心理健康教育相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.胜的心理特征,建立健全完整的课堂评价体系,形成“主持节目”式授课,要极大地调动学生的兴趣这样一来,一方面改善了课堂气氛死,发言不积极的僵局,使每个学生最大程度的主动参与到课堂活动中;另一方面,使教学内容深动、形象、全面、具体,提高了形象记忆力,并培养了他们的综合素质,改善了学习的质量,推动了学生的全面发展,有厌学转为好学,让课堂从此变成轻松愉快、兴奋不已,达到师生心灵足够愉悦的艺术享受。
由上所述,心理决定思想,思想支配行为,行为决定命运。学生心理体现在教育教学的方方面面,又直接影响着学生快乐成长,健康发展。因此,我们及时把握学生心理状态并进行有效调控,把学生心理健康折射出的思想道德及做人摆在教育教学的首位,才是学生身心良性发展的关键所在。
【参考文献】
[1]《初中型课程标准》,

五、情感态度,六、学习策略,七、文化意识(大纲)

[2]《有吸引力的心理》蒙特梭利分析学生心理(著作)
[3]《教育学》北京师范大学出版社(著作)
[4]《中国心理卫生杂志》中国心理卫生协会主办(杂志)

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