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【摘要】英语是中学的一门重要基础课。教学中应加强以培养语感为目的的听读训练，讲解知识，详略有别，突出重点，概括总结。注重培养自学能力的综合训练，以旧引新，循序渐进，及时归类，综合整理。
【关键词】英语 教学改革 体会
英语教学包括了教与学两个方面极为广泛的内容，需要我们探索、实践和总结。初中英语教师应该尽可能抓“四会”，也就是听、说、读、写。通过这些年的英语教学，我觉得首先要听说入门，读写进一步提高。听跟说的关系是非常密切的，不抓听，就很难说。如果没有听说能力，要单从读下手。效果是很差的。所以我主张尽可能地把主要精力放在听说上，然后适当抓一抓拼法。会拼，然后再看，就不困难了。中学生有个很好的条件，就是他们的记忆力比较强，模仿能力比较强，充分发挥他们的优点，效果比较好。
根据中学英语教学目的，为了培养学生阅读能力和自学能力，单纯通过课文教学是难于达到目的的，还必须指导学生在课外阅读相当数量的读物。我结合学生的实际，允许学生在阅读时查字典，并要求他们尽可能较快地找到所需要的词义，所查的词汇尽量放在有碍理解句子含义的关键词上，随着阅读篇目的增多，词汇的理解，词义的变换，学生花在查字典的时间少了，速度提高了，使用工具书的能力增强了，我还对他们提出的疑问问题进行提示和解释，帮助他们加深理解原文的含义。
中国学生学英语，朗读是重要的一环。对初中生来说，尤为重要，朗读不但可以帮助学生更好地理解文章的含义，体会各种文体、词汇的兴味，还可以使学生把音、形、义三方面有机地结合在一起，加深印象，增强记忆。在初中英语教学中，我主要采用了下面几点做法：
1.练听。具体可分四个步骤：（ 1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；（2）辨音会意阶段。可以是一组组的单词（如ship/sheep；it/eat；Miss/Mrs；T/G等、），也可以是一组组的句子（如：Is this box？/Is this bus？/Are they students？/Are there students？/The glass is all/The class is all等）。在此阶段教师除加工语言材料之外，还
2.练读。语言材料要多读，尤其是课文 ---规范化的阅读材料，既可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考。精妙之处要圈圈点点，一方面注意句子结构，另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想；或者在情感上引起强烈共鸣，或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。当然，老师首先应从方法上引导。人们常说：熟读成诵，我想就是能够背诵，它属于读的高级阶段。旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到“书读百遍，其意自见”的目的。我想背外文也同样如此。只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），就基本上能掌握英语的“语序”和“一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的“预期能力”，即只听清对方的个别词语就能感悟一句话，甚至下面要说的内容。有了这种“预期能力”，语感也就形成了。
在这些年的初中英语教学工作中，使我充分认识到，教与学只有在发挥到恰到好处时，才能显示出它的作用。教师只有在边干边摸索，和富有经验的许多行家讨论，才能进一步提高教学质量，才能为各行各业培养出更多的合格人才。
【关键词】英语 教学改革 体会
英语教学包括了教与学两个方面极为广泛的内容，需要我们探索、实践和总结。初中英语教师应该尽可能抓“四会”，也就是听、说、读、写。通过这些年的英语教学，我觉得首先要听说入门，读写进一步提高。听跟说的关系是非常密切的，不抓听，就很难说。如果没有听说能力，要单从读下手。效果是很差的。所以我主张尽可能地把主要精力放在听说上，然后适当抓一抓拼法。会拼，然后再看，就不困难了。中学生有个很好的条件，就是他们的记忆力比较强，模仿能力比较强，充分发挥他们的优点，效果比较好。
根据中学英语教学目的，为了培养学生阅读能力和自学能力，单纯通过课文教学是难于达到目的的，还必须指导学生在课外阅读相当数量的读物。我结合学生的实际，允许学生在阅读时查字典，并要求他们尽可能较快地找到所需要的词义，所查的词汇尽量放在有碍理解句子含义的关键词上，随着阅读篇目的增多，词汇的理解，词义的变换，学生花在查字典的时间少了，速度提高了，使用工具书的能力增强了，我还对他们提出的疑问问题进行提示和解释，帮助他们加深理解原文的含义。
中国学生学英语，朗读是重要的一环。对初中生来说，尤为重要，朗读不但可以帮助学生更好地理解文章的含义，体会各种文体、词汇的兴味，还可以使学生把音、形、义三方面有机地结合在一起，加深印象，增强记忆。在初中英语教学中，我主要采用了下面几点做法：
一、加强以培养语感为目的的听读训练
敏锐的英语语感是学好英语的重要条件，也是一个人语言素质的重要标志。但它是在言活动中发展而来的，并且是建立在语言内容而不是语言形式基础上的。所以从起始年级开始，老师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读，培养英语语感。1.练听。具体可分四个步骤：（ 1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；（2）辨音会意阶段。可以是一组组的单词（如ship/sheep；it/eat；Miss/Mrs；T/G等、），也可以是一组组的句子（如：Is this box？/Is this bus？/Are they students？/Are there students？/The glass is all/The class is all等）。在此阶段教师除加工语言材料之外，还
摘自：毕业论文题目www.udooo.com
要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；③技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。以上三个阶段应为教师控制下的听力训练；④智能培养阶段。即指导学生独自去听录音、广播。这阶段应属非控制下的听力训练。老师要为学生创造条件，如翻录磁带、告诉学生可以收听什么波段或频率的英语广播等。目前，我国英语教学在初中阶段一般都侧重听说，在课堂上使用直观教具和表演等方法，排除了母语这个相似度检测，这对于培养语感自不必说。但其侧重听力的程度如何直接影响语感的形成和今后整体语言能力的形成和发展，仍是一个值得重视和研究的问题。2.练读。语言材料要多读，尤其是课文 ---规范化的阅读材料，既可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考。精妙之处要圈圈点点，一方面注意句子结构，另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想；或者在情感上引起强烈共鸣，或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。当然，老师首先应从方法上引导。人们常说：熟读成诵，我想就是能够背诵，它属于读的高级阶段。旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到“书读百遍，其意自见”的目的。我想背外文也同样如此。只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），就基本上能掌握英语的“语序”和“一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的“预期能力”，即只听清对方的个别词语就能感悟一句话，甚至下面要说的内容。有了这种“预期能力”，语感也就形成了。
二、讲解知识，详略有别，突出重点，概括总结
英语教学，除进行大量操练外，也应当讲解和整理一些基础知识。但知识的讲解要有所侧重，目的还是为了促使语言能力的提高。学生不必死记条文，强调熟能生巧。如教学基数词变为序数词时，可编个顺口溜让学生记：“基变序有规律，一二三要特殊记。 th从四起，八加h九减e，f要用ve替，ty变为tie,二十几，一百几要注意，首数仍用基数词，尾数要用序数替”。三、注重培养自学能力的综合训练
课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语必须具备自学能力。教学不仅是使学生 “学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。因此，学生在以下几个方面还要进行综合训练：①学会怎样使用词典，训练查词典时的迅速、准确。②教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节，进行良好学习习惯的训练；③指导学生广泛地阅读课外书籍，尤其是英语读物，多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从而激发他们的学习情趣。四、以旧引新，循序渐进，及时归类，综合整理
众所周知，认识事物的规律总是由浅入深，由表及里，由简单到复杂。学习英语也是一样，要遵循这条规律。这样才能好中求快，快中求稳。在这方面，我也作了一些尝试。如在句法教学方面，我采用的公式是“简单 ----复杂----简单”。对有些知识及时归类，不但加快教学进度，而且有利知识的联系和综合运用。在这些年的初中英语教学工作中，使我充分认识到，教与学只有在发挥到恰到好处时，才能显示出它的作用。教师只有在边干边摸索，和富有经验的许多行家讨论，才能进一步提高教学质量，才能为各行各业培养出更多的合格人才。