本站原创中文摘要3-4
Abstract4-9
第一章 引言9-28
一、 探讨缘起9-11
（一） 国家和各级政府对进展农村幼儿教育的重视9-10
（二） 现实与理念的背离：老话重提幼儿教育“小学化”10-11
二、 文献综述11-21
（一） 国内探讨综述11-20
（二） 国外探讨综述20-21
三、 探讨价值21-22
四、 探讨性质的定位和探讨策略的选择22-25
（一） 探讨性质的定位22-23
（二） 探讨策略的选择23-24
（三） 探讨样本的选择和介绍24-25
五、 本探讨相关概念的界定25-26
六、 关于本探讨的一些说明26-28
第二章 走入现场：直面农村幼儿教育“小学化”现象28-42
一、 Y 镇幼儿教育课程有着的“小学化”现象28-33
（一） Y 镇幼儿教育课程目标的怎么写作小学倾向28-29
（二） Y 镇幼儿教育课程系统结构的断裂29-30
（三） Y 镇幼儿教育课程的“小学化”实施30-32
（四） Y 镇幼儿教育评价的小学化32-33
二、 Y 镇幼儿教育管理中有着的“小学化”现象浅析33-35
（一） Y 镇小学对学前班管理的连带性吸纳33-34
（二） Y 镇民办幼儿园隐性的小学化管理导向34-35
三、 Y 镇幼儿教育的“小学化”师资队伍35-38
（一） 学前班教师队伍的“转嫁”特点突出35-36
（二） 中心幼儿园教师具有模仿“小学教师”教育教学方式的倾向36-37
（三） Y 镇幼儿教师儿童观、教育观浅析37-38
四、 Y 镇幼儿教育环境中有着的“小学化”现象38-42
（一） 幼儿教育机构的布局浅析38-39
（二） 幼儿教育机构物理设施的“小学化”39-42
第三章 农村幼儿教育“小学化”现象的原因浅析42-54
一、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续有着的直接影响因素42-49
（一） 投入与回报：虎视眈眈的家长们42-44
（二） 责任与存活：力不以心、疲于转嫁的教师们44-47
（三） 投资和索取：忙于利益计算的管理者们47-49
二、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续有着的深层推动力49-54
（一） 幼儿教育在国家教育系统中地位的隐没49-50
（二） 基础教育系统的应试取向和城市化取向50-51
（三） 乡村文化内在价值的贬值51-54
第四章 农村幼儿教育“小学化”现象解决的方向性倡议54-62
一、 加强农村幼儿教育资源的多途径引入和开发54-56
（一） 建立农村优质幼儿教育资源引入机制54-55
（二） 开发、利用农村自身的幼儿教育资源55-56
二、 加强农村幼儿教育建设与监管,遏制“小学化”现象56-58
（一） 在农村地区建立公益性、高质量幼儿园57
（二） 专干专管，监督与怎么写作并重57-58
三、 解决农村幼儿教育师资队伍的引入与进展58-60
（一） 多角度探寻农村幼儿教师的引入58-59
（二） 加强教师培训的针对性，开展教研活动59-60
四、 回归、重建乡土文化内在价值的方向性倡议60-62
（一） 社会宏观层面重建乡土文化价值的必要性和倡议60-61
（二） 乡村自身重建乡土文化价值的必要性和倡议61-62
结语：对农村幼儿教育“小学化”现象探讨的一些反思62-64