引用生活实践来提高政治课堂教学效率

“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了。”在美国的教育界中流行的这句话充分证明了实践在知识感悟中的重要作用。鉴于此，在初中政治课教学工作中，我重点让学生在活动实践中运用课堂知识，从所熟悉的生活中去体验、感悟课堂知识，从而体现从生活中接受教育、产生共鸣的先进教育理念。

一、捕捉生活现象，巧妙引入新课

“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，这是新课程实施的全新理念。怎样在课堂教学中渗透这样理念？这就要求教师在教学中，要注意观察生活，提炼生活，从日常生活的事例入手，把课堂教学与生活实践结合起来，让学生在实践中体验，以构建学生感兴趣的生活课堂，以此来让学生在体验中掌握知识、发展能力、培养情感。
教学内容的引入方法对整节课的教学效果起着不可低估的作用，我曾尝试过好几种引入方法，如用旧知引新课、故事引入、提问引入等。但是，和生活现象与生活情境的置入相比，这些引入方式均缺乏实践性。为此，在实践中我不断总结出

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行之有效的生活现象与情境导入方法。例如，在学习《我爱我家》一课时，我事先让学生回家实践。一是让学生请家长说说给自己起名字的过程以及在名字中寄寓的美好期望；二是让学生试着给自己刚出生的晚辈起名字。这样，在生活中实践之后，置于课堂之上，学生不但学习的积极性高涨，而且学习效果明显。在课堂上，我让学生介绍自己的名字寓意，结果，学生积极地举手，兴奋地介绍自己名字的由来，而且谈得眉飞色舞，其他学生则报以热烈的掌声。在此基础上，我引入新课：“简简单单的名字，寄寓了家长深切的爱。我们从生命孕育的那一刻起，就在家那温暖的港湾里成长。那么，家是什么呢？让我们来共同走进我们的家——《我爱我家》。”同样是引入，没有生活实践的引入就非常干瘪，而融入了生活实践的引入效果就很好。这说明，用生活实践营造轻松、愉快的学习氛围是多么的重要。它能够让学生带着浓浓的学习兴趣与教师一同进行新课的学习，让学生体悟与收获在课堂中融入实践所带来的愉悦。

二、从活动中体验，在活动中感悟

让学生在亲身实践、体会和感悟中学习，来明确道理提高认识的过程就是体验式教学。体验式的学习过程能使学生心灵受到震撼，情感受到触动，思维空前活跃，思想受到启发。在教学中我还注重以活动引领教学，通过新颖的案例、灵活的方法、生动的手段引导学生在活动中，在活动中体验，在活动中感悟。活动教学能够营造活泼的课堂气氛，使师生关系更加和谐，使体验更加深刻，使思维更加灵活，使个性更加张扬！

三、创设生活实境，让课堂根植于生活

思想品德课教材内容具有鲜明的社会性和时代性，与丰富多彩的现代生活和迅速发展的信息社会相比，教材的内容受其时空限制，不可能面面俱到，教材中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化。这就需要教师与时俱进，努力开发学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来，使教学内容充满鲜活的生活气息。如在讲《我和父母》一课时，我注意选用现实生活中已经发生的案例，例如第三届全国道德模范曹阳飞宇孝敬父亲的事例。这样使课堂教学与学生的生活很好地融合起来，会使学生带着自己的经验、知识参与课堂活动，充分激发了学生学习的兴趣和，课堂气氛活跃。

四、作业生活化，让学生学以致用

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，思想品德课的生命所在就是能学以致用，知行合一。通过教师做更深一步的引导，来让学生思想上的触动通过行动得以更进一步的强化。学习之前要实践，学习之后更要实践。所以，教师在给学生布置作业时，一定要讲究作业的生活化。例如学习《报得三春晖》一课后，我把作业布置成生活化的作业：①在家中给自己父亲或母亲洗一次脚，并在洗脚时和父母亲谈一谈心；②制定一份孝敬父母的计划，每天按计划实施，每周作一次总结；③把自己在活动中的真切感悟写下来，并讲给全班同学听。把作业生活化之后，作业就变成了实践性的作业，不仅对学生进行了情感教育，更重要的是让学生在实践中真正有所感悟，有所认识。学生的思想认识提高了，情感积淀丰富了，学习渠道增加了，学习效果明显了。而且，学生还会把这种学习方法运用到新课的学习中去，正所谓“学以致用”。
从生活中接受教育，是我在新课改理念下的一点小小探索。这种探索，一方面置学习于切实的社会生活中，另一方面把知识融入生活的大背景下，使学生在形式多样的实践中尽情享受学习的乐趣。让学生在学习中生活，在生活中学习，让实践成为知识与生活的桥梁，让学生懂得生活，理解生活，从而受到切实的思想品德教育，生活能力得到培养，做生活的主人。
（责任编辑　袁　妮）