简论倦怠学习倦怠和心理资本、应对方式联系

摘要：学习倦怠指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。有关探讨表明,学习倦怠是影响大学生核心竞争力和价值感的重要因素,它不仅影响大学生身心健康,还是高校教育教学质量的重要体现。笔者通过文献查阅发现,当前对大学生学习倦怠的探讨虽然较多,但以心理资本、应对方式角度进行较大范围调查探讨,探讨大学生学习倦怠与心理资本、应对方式联系的探讨还很少。由此本探讨通过较大范围(抽取四川省12所高校1086名大学生)调查,运用大学生学习倦怠问卷、积极心理资本问卷(PPQ)、简易应对方式问卷等工具,探讨了大学生学习倦怠与心理资本、应对方式的联系。探讨结果表明：1、大学生学习倦怠：大学生学习倦怠总体情况不佳,需要引起关注,大学生学习历程中行为不当现象较为普遍,总体倦怠率达到了37.5%,处于学习倦怠状态的人数偏高。大学生学习倦怠及各个维度在性别、年级、家庭氛围、室友联系、专业态度等方面体现出不同程度的差别,在民族、生源地、独生情况、留守经历等方面没有显著差别。2、大学生心理资本：大学生心理资本总均分及各维度得分都超过4分,心理资本情况良好。大学生心理资本及各维度在性别、年级、生源地、家庭氛围、室友联系、专业态度等方面体现出不同程度的差别,在民族、独生情况、留守经历等方面没有显著差别。3、大学生应对方式：大体上在应激状态时,更习惯于采取积极成分较多的应对方式。大学生应对方式在性别、年级、生源地、家庭氛围、室友联系、专业态度等方面体现出不同程度的差别,在民族、独生情况、留守经历等方面没有显著差别。4、相关浅析表明：大学生学习倦怠及各维度与大学生心理资本及各维度均呈现出极其显著负相关(p0.01)。大学生积极应对及应对倾向与大学生学习倦怠及各维度均呈现出极其显著负相关(p0.01)。大学生消极应对维度与情绪低落、行为不当和学习倦怠呈现极其显著正相关(p0.01),但与成就感低无显著相关。大学生学习倦怠及各维度与大学生心理资本及各维度均呈现出极其显著负相关(p0.01)。大学生积极应对及应对倾向与大学生心理资本及各维度均呈现出极其显著正相关(p0.01),消极应对与大学生心理资本及各维度均呈现出极其显著负相关(p0.01)。5、回归浅析表明：希望、消极应对、韧性、乐观和自我效能五个预测变量具有显著的回归效应,可以解释学习倦怠34.1%的变异。希望、消极应对、韧性和乐观四个预测变量具有显著的回归效应,可以解释情绪低落27.7%的变异。希望、乐观和消极应对三个预测变量具有显著的回归效应,可以解行为不当23.9%的变异。心理资本、韧性、消极应对和乐观四个预测变量具有显著的回归效应,可以解释成就感低21.6%的变异。6、路径浅析表明：自我效能、韧性、希望、乐观、消极应对对学习倦怠具有显著直接效应。同时,消极应对起到部分相似度检测效应。关键词：大学生论文学习倦怠论文心理资本论文应对方式论文对策论文

摘要4-6

Abstract6-10

1. 不足的提出10-11

1.1 探讨背景10

1.2 探讨作用10-11

2. 文献综述11-15

2.1 相关概念界定11-12

2.1.1 学习倦怠11

2.1.2 心理资本11-12

2.1.3 应对方式12

2.2 相关探讨综述12-15

2.2.1 关于学习倦怠的探讨近况12-13

2.2.2 关于心理资本的探讨近况13-14

2.2.3 关于应对方式的探讨近况14-15

2.2.4 关于学习倦怠、心理资本和应对方式联系的探讨15

3. 探讨案例15-18

3.1 论述检测设15-16

3.2 探讨目的16

3.3 探讨策略16

3.4 探讨对象16-17

3.5 探讨工具17-18

3.6 统计工具18

4. 结果与浅析18-47

4.1 大学生学习倦怠情况18-26

4.1.1 大学生学习倦怠总体情况18-19

4.1.2 不同个人背景大学生学习倦怠比较19-26

4.2 大学生心理资本情况26-35

4.2.1 大学生心理资本总体情况26

4.2.2 不同个人背景大学生心理资本比较26-35

4.3 大学生应对方式情况35-41

4.3.1 大学生应对方式总体情况35

4.3.2 不同个人背景大学生应对方式比较35-41

4.4 大学生学习倦怠、心理资本、应对方式三者相关浅析41-42

4.5 大学生心理资本、应对方式对学习倦怠的回归浅析42-44

4.6 大学生心理资本、应对方式对学习倦怠影响的路径浅析44-47

5 讨论47-50

5.1 关于大学生学习倦怠的讨论47-48

5.2 关于大学生心理资本的讨论48-49

5.3 关于大学生应对方式的讨论49

5.4 关于大学生学习倦怠、心理资本、应对方式相关性的讨论49-50

5.5 关于大学生心理资本、应对方式对学习倦怠回归浅析的讨论50

6 总结50-52

6.1 结论50-52

6.1.1 大学生学习倦怠总体情况不佳51

6.1.2 大学生心理资本情况较好51

6.1.3 大体上习惯于采取积极应对方式51

6.1.4 相关浅析表明51

6.1.5 回归浅析表明51-52

6.1.6 路径浅析表明52

6.2 探讨革新52

6.3 探讨的不足与展望52

7 对策倡议52-55

7.1 重视大学生年级差别,缓解大学生学习倦怠53

7.2 转变大学生专业态度,缓解大学生学习倦怠53

7.3 开发大学生心理资本,缓解大学生学习倦怠53-54

7.4 训练大学生应对方式,缓解大学生学习倦怠54

7.5 改善大学生求学环境,缓解大学生学习倦怠54-55

8. 参考文献55-58

9. 附录58-60

附录一：大学生个人背景调查问卷(节选)58-59

附录二：积极心理资本问卷题目(PPQ)(节选)59

附录三：大学生学习倦怠问卷(节选)59

附录四：简易应付方式问卷(节选)59-60

10. 致谢60-61

11. 攻读学位期间发表的学术论文目录61