小学生写作能力提高方法

摘要：作文是语言学习的重要组成部分，也是小学生认识分析能力、语言表达能力的重要训练方式。对于低年级的小学生来讲，五年级的学生已经具有了一定写作知识的积累，能够自主的思考分析一些问题，正处于思维与想象的活跃期，小学教师如何顺势引导好学生的积极性，开拓教育教学的思路，对于提高小学五年级学生的写作能力具有重要的意义和作用。本文结合工作实践，将从兴趣培养、生活积累、多写多练等方面进行分析，从而为小学五年级写作能力的持续提高提供一定的借鉴。
关键词：小学生；写作能力

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；方法
1674-9324（2012）09-0280-02
语言的学习应当贯穿人的一生。由于小学生的思想与行为尚处于形成阶段，具有较强的可塑性和教育性，所以，培训小学生的作文写作习惯，对于启发小学生的大脑、锻炼思考能力、促进写作水平提升等方面均具有重要而突出的意义。笔者认为，逐步培养小学生的写作能力，可以从以下方面着手抓好。

一、厚实根基，引导学生树立写作的信念

因为小学生具有较强的模仿能力，作为教书育人的教师，首先自己要有深厚的学识和较强的写作能力，只有让学生对教师的广博与权威感到钦佩，才能为学生的写作起到好的榜样、好的标杆，即使不用过多的教育，也能够很好的激发他们写作的热情。在写作的习惯培养和能力提升上，一名合格的教师，实施最有效的教育不是“填鸭式”的灌输，也不是“强迫式”的霸权，最有效的教育是培养小学生自我学习的习惯，激发他们的自主求知和满足好奇心理。这些都要以教师的深厚积淀为前提，引导学生产生浓厚的学习兴趣。因此，教师广泛涉猎教育知识，修身立德，才能发挥典型引路的作用。作为朝夕相处的教师，增强职业知识能力修养应该放在首位，要始终能有足够的知识储备以应对学生写作中的问题，如果教师的写作能力仅为一般，时常不能正确解答学生的问题，那么教师光辉而神圣的形象也将逐渐消亡，随之而来的是教育效果的大大折扣。

二、多措并举，培养学生对作文的兴趣

兴趣是最好的老师，它可以产生较强的内在动力，它可以让人克服许多客观或主观的困难，始终花一定的精力和时间致力于感兴趣的事业。对于五年级的学生，培养作文的兴趣不仅可以引导他们正确对待生活、看待问题，也有利于培养他们良好的思维习惯，促进他们个性的健全。（1）多赞美学生的作品。刚开始作文，学生肯定会出现较大的不适应，文章也会显得不够完美，这个时候，作为语文老师，更应该担负起教育引导的职责，少一些挑剔，多一些包容；少一些批评，多一些鼓励；少一些讽刺，多一些鼓励。（2）老师应当站在帮助学生进步提高的角度和立场，公正、客观的分析在写作中出现的问题和不足，积极健康地引导学生树立写作的热情和积极性，一方面消除学生对作文的恐惧，另一方面消除学生对老师的恐惧。（3）营造宽松的学习氛围。要通过宽松的氛围始终让学生的写作过程处于平和、欢快的环境之中，让学生感受写作是一个快乐的过程，不要有太大的精神压力，不会有被处罚害怕的危险，不会有被同学取笑的尴尬等，只有这样，才让学生意识到写作的乐趣与意义，从而激发学生的写作兴趣。

三、注重积累，充实写作对素材的需求

古人说：“汝欲学作诗，诗在功夫外”。具体到小学生的写作过程而言，写作其实也是一个创作的过程。虽然每次写作有较为固定的主题和要求，但是内容的丰富程度、思想的正确程度以及思维的严谨程度等，均依赖于小学生对生活实践的认识和理解。这也是古人所说的“事事洞明皆学问，人情练达即文章”的含义所在。所以，提高小学生的写作能力，必须把生活的积累、知识的积累作为重要内容记录下来，教师需要适时地进行引导，从而为学生的创作奠定坚实的基础。（1）注意观察生活中的人、事、物。可以通过布置思考题的方式，每2～3天给学生出道小题目，比如：猫的眼睛是什么颜色的？春天与秋天的颜色有什么不一样？雪片是什么形状的？我的这一天是怎么度过的？今天有什么高兴事？等等。通过这样的小问题，养成学生观察生活的习惯，为写作积累素材。（2）帮助学生积累素材。每个学生准备一个“积累本”，把生活中的点滴小事记录下来。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”。摘抄文章中的精美段落、经典描述和好的写作方法，仍然是小学生作文提高的重要手段和方法，因为对于小学生来讲，模仿能力超过创造能力，记录并记忆前人好的写法手法、词句、段落乃至文章，对于学生写作素材的积累和写作能力的提高具有极其重要的作用。（3）让学生更多的参加一些活动，积累生活的素材。知识和趣味性的统一，知识性和文化娱乐活动的相互融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生在活动中增强交流，用发现美的眼睛去接受更多的生活素材和资料，还能让学生在参加各种活动的同时，让学生在活动中积极参与，以便开阔他们的活动空间和视野。这样学生再在作文时，就有多种材料可供选择，他们写出的文章也会各有各的特点，各有各的情趣。

四、反复练习，提高学生写作的熟练度

写作也是一个技术活儿，对于每类文章的基本“套路”，通过反复练习与积累，可以达到熟能生巧的目的。让学生爱写作文，还应注意平时让学生多进行练习，这包括“练笔”和“练口”。所谓练笔，就是让学生平时记日记、周记，把每天发生的事情写下来，哪怕开始只是写一句话、两句话，随着时间的推移，学生就练得越写越多，对作文不再发怵。因为作文已经成为他们生活中的一部分和一种习惯，当需要作文训练时，可以帮助学生认为作文是日常写作的一个延伸，这样不仅能够减少学生的恐惧和抵触心理，而且可以使学生更快的融入教学目的之中。“练口”就是多进行口头说话、口头作文的练习，这样做能提高学生的语言表达能力和恰当地运用词语的能力。

五、结束语

伟大的教育学家叶圣陶先生曾说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们也常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些充分说明了写作与写作能力提升的重要联系。尤其是小学生当前正处于知识增长和积累的黄金时期，加大小学生的写作量，通过写作增长一定的知识，并且逐渐养成受益一生的习惯，对于他们的成长都是大有裨益的。教师与家长，应该充分认识到此项工作的重要性，多鼓励、多指导、多赞同，少打击、少挖苦、少批评，这样才能确保学生养成良好的写作习惯，逐渐积累更多的知识，掌握更多的方法，教育的根本目的才能实现。
参考文献：
陶保平，袁文辉.小学语文教育新视野[M].上海：华东师范大学出版社，2003.