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初中思想品德“读书指导探究”教学法实践和查抄袭率

收藏本文 2024-02-18 点赞:6516 浏览:18032 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念,突出学生学习主体的意识。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师在教学中,不应忽略了对学生学法的指导,只有让学生学会学习,才会使其积极主动的参与学习。
【关键词】思想品德;实践;思考
在目前初中政治教学中,存在着严重的高耗低效现象。我们许多教师只做到了教学的灌输者,而没有做好教学的引导者、帮助者,往往事倍功半。作为一名毕业班的老师,我整理了近三次的政治模拟考试卷,通过对主观题得分情况的调查发现:我们的莘莘学子面对大量的材料是何等地“不知所措”,丰富、广泛的专业词汇就在他们的手里,但他们不知道挪用到试卷上来;一些情境问题的答案就在书本的某个角落,但他们仍“众里寻她千百度”;平时能够用自己语言说出和表达的思想,而对新的材料他们却显得“无话可说”等等;经过平时的教学观察和仔细分析发现:学生接受了许多思想品德知识,缺少的是自己的生成性知识;他们抄袭了太多的知识原理,缺少的是对课本信息的加工、处理和吸收,平时学生对课本的阅读太少,解读材料的能力太低了。为了解决学生在思品课中存在的上述问题,必须引导学生获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。那么,怎样教会学生学会学习呢?根据自己多年的一线教学经验,认为要做好以下这几个方面:

1 努力拓展阅读的时间和空间,让学生享受思品阅读

阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提高学生的学习成绩,应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样,根据政治课教材的特点和中学生的实际,以下几种效果较好。
1.1 依纲阅读法。即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题,让学生带着问题去看书;因为目的性明确,所以学生容易抓住概念,理解观点,达到熟悉教材,初步培养了自学能力。
1.2 粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍,是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架,因为是泛读,所以在学生头脑中形成的知识印象不深,对问题理解通透力不强。从而使学生带着问题去学习,听课并为下一步细读奠定基础。
1.3 细读教材法。细读教材法即要求学生认真阅读教材,用点、线、勾、圈等记号画出基本概念、基本观点及关键词,理出基本知识结构。能够比较,联想本框题新的概念,观念与所学过的知识的区别和联系,将新知识纳入原有知识的认知体系中。

2 创设问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生发现问题的能力

“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登、向着认知的目标前进的。在教学中教师要激发他们阅读课本的兴趣,变被动阅读为主动阅读。思想品德教材都是由丰富的教材和原理有机的组合,让学生阅读那些枯燥的概念和原理,很难激发他们学习的兴趣,我们可以创设问题情境,可以从阅读那些小的案例或者有启迪意义的事例出发,引导学生带着思考去阅读。例如:在《欢快的青春节拍》课中,我讲第二部分“成长的烦恼”时,首先请学生听《小小少年》歌曲,音乐导入体现了青春欢快的节拍,也唱出了成长的烦恼,同时点明了本节课的目标。然后提出问题,为什么小小少年“随着年岁由小变大,他的烦恼增加了?”他有哪些烦恼?应该怎么办?学生都积极开动脑筋,踊跃发言,敢于提问。我用听音乐的情景营造了宽松和谐的教学环境,既能给学生带来愉快的情绪体验,以此作为教学切入口,更有利于知识的理解,融会贯通和学生主动能动性的发挥。

3 突破课本束缚,教师给与点拨,充分发挥学生主体作用

在新课程改革中,《思想品德》课本只是课程资源的一部分,并不是教学唯一的依据,教师不仅要指导学生学好教材,还要鼓励学生突破课本的束缚,多读课本以外的书籍,积极拓展学生的知识面,培养学生的实践应用能力。在日常教学中让学生充分发挥主体作用,不仅要学透课本知识,还要补充相关的课外知识或选取与课本有联系的具有拓展价值的社会热点问题展开讨论,能较好的启迪学生思维,培养学生的实践应用能力。
在学习七年级思品《学会拒绝不良诱惑》一课时,学生在笔记中这样写道:通过本课的学习,我知道拒绝不良诱惑的五种方法,他们是联想后果法、避开诱因法、主动请人帮助法、婉言谢绝法、专时专用发。在课外我又阅读了相关书籍,知道了还可以通过提高自制力,改正不良习惯;培养自己坚强的意志、健康的人格、良好的心理品质;严格自律,不断完善自己等方法来战胜不良诱惑,战胜不良诱惑更需要结合自己的实际,用正确的方法对待。为此我要做的是

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充分学习好些方法,在日常的学习生活中用好这些方法来抵制身边的不良诱惑。这样做既培养了他们自主学习,独立思考的能力,又让学生敢于创新,拓展知识面,在体验中生成良好的道德品质。
总之,政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念,突出学生学习主体的意识。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师在教学中,不应忽略了对学生学法的指导,只有让学生学会学习,才会使其积极主动的参与学习。这样,在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。

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