分析高素质高职汽车技术作和营销高素质技能型人才培养方式

摘要： 通过对绍兴地区汽车后市场怎么写作企业的问卷、访谈调查，分析了本地区汽车后市场怎么写作企业人力资源现状及需求。浙江农业商贸职业学院结合区域经济发展和自身实际，借鉴示范高职院校发展经验，从职业能力分析、校企合作、人才实施保障等方面，探讨新形势下汽车技术怎么写作与营销专业人才培养模式的改革，走可持续发展之路，形成符合我校实情的“1233”人才培养模式，即“一条主线，两个平台，三条通道，三个环境”。
关键词： 汽车技术怎么写作与营销 人才培养1233模式
伴随着我国经济迅猛发展和高职教育的不断深入，中国高职教育已由规模扩张阶段转入内涵发展阶段，各高职院校间的竞争也日趋激烈。浙江农业商贸职业学院是高等职业院校中的新生儿，汽车技术怎么写作与营销也是我院重点建设专业。因此，借鉴示范高职院校发展经验，提高学院和专业竞争力，进行专业建设迫在眉睫。

一、绍兴地区汽车怎么写作行业人才需求分析

2009年，浙江农业商贸职业学院开始对汽车类专业群进行了规划，并始终“以就业为导向，适应社会发展的需要”的人才培养思路进行专业建设。我院于2009年5月至2011年6月，先后3次对80余家汽车相关企业进行了汽车技术怎么写作与营销专业人才需求、岗位能力以及素质要求的调研与分析。

(一)区域汽车怎么写作行业发展概况

随着汽车业的迅猛发展，各种品牌4S店、综合汽车修理厂、汽车用品店、汽车美容店如“雨后春笋”，浙江金昌集团在浙江省内有10多家不同品牌的4S店，浙江广成集团在绍兴就有7家品牌4S店和汽车用品店，各地区多形式的“汽车城”也“应运而生”。
通过座谈会、问卷调查等方式了解到这些汽车技术怎么写作企业缺少的人才主要包括整车销售、汽车配件销售、市场策划、汽车检测维修、汽车装配调试等岗位，且这些紧缺岗位的人才82%来自于本地区。

(二)汽车技术怎么写作与营销专业人才需求

1、专业人才需求量

通过调研了解：71%的企业急需增加汽车营销专业人员，企业人才需求量较大的主要集中在销售顾问、维修顾问、市场策划等岗位。据不完全统计当前绍兴地区汽车企业对汽车营销人才的需求量348人，随着企业的发展绍兴地区在未来3到5年需要汽车营销专业人才需求量更大。全省也有类似情况，全省汽车营销专业人员的需求在3400人左右。

2、高素质技能型人才需求

调研发现：经过系统学习的汽车技术怎么写作与营销的专业人员供不应求，导致大量未经任何培训或经过简单培训的人员进入后市场怎么写作业，成为制约企业发展的“瓶颈”。由于现有从业人员文化程度偏低、技术水平偏低、职业素养偏低以及专业毕业生少，76.2%企业对汽车营销与怎么写作从业员工的学历要求是高职（大专），一些高端品牌企业对员工的学历要求大专及以上。

3、人才培养情况

目前，绍兴地区较为正式的汽车类高等职业技术学校仅有2家。我院汽车技术怎么写作与营销专业招生规模在每年80人左右，浙江工业职业技术学院每年本专业招生规模40人左右；全省有14所高职院校每年招生1000人左右，远达不到人才需求量要求。

(三)汽车技术怎么写作与营销专业人才岗位能力要求

通过调查问卷、现场走访等调研了解，现阶段企业对高职毕业生的综合素质、专业技能、动手能力等方面提出了质疑，占调研企业的50%之多。同时，对毕业生的团结协作能力、对岗位的责任感、吃苦耐劳程度、进取心、对企业的忠诚度、社会活动能力、政治思想素质等人文素质要求也排在了前列。此外，企业还对分析、处理问题的能力、系统的汽车专业理论知识、恰当的沟通与表达能力、自学的能力和创新能力等职业能力与专业素质也提出较高的要求。

二、人才培养模式的实施

目前，我院的汽车技术怎么写作与营销专业还处于初期发展阶段，通过近几年不断建设，现已形成了《汽车技术怎么写作与营销》专业为龙头的汽车类专业组群。本专业致力于培养学生诚恳、踏实的工作态度；团队合作的工作精神；综合、全面的工作能力。

(一)职业能力分析

高职教育作为学生终身学习的一个阶段，高职教育不可能面面俱到，不可能指望在高职教育阶段能够让学生学到终身够用的知识，而是培养具有综合职业能力，胜任具体岗位的专才，保证学生发展有潜力、后劲足。
通过调研了解到，现阶段绍兴地区汽车类企业对汽车技术怎么写作与营销专业的销售顾问、售后顾问、市场专员等岗位需求量较大。因此，我院对销售顾问、售后接待、市场专员岗位的职业能力进行了重点分析，使学生毕业后能达到掌握汽车驾驶技术；掌握现代汽车正确使用和养护的基本技能；具有较强的市场营销调查研究和分析能力；具有分析汽车市场机会、设计市场营销组合的策划和组织实施能力；具有汽车销售和谈判的能力；具有客户关系维系的能力；具有团队协作、与人沟通的能力等。见表1—3所示。

(二)融人才培养、技术怎么写作、教师实践、员工培养于一体

我院已与绍兴宝顺汽车销售怎么写作有限公司（在绍兴地区已有4家宝马4S店）建立了合作关系，在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”原则基础上，校企共建、产学研结合，实现人才“订单式”人才培养，企业参与培养教育全过程，实现人才培养与使用对接。我院作为“宝顺”的人才培养基地，正在筹建“宝顺”实训车间（室

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）。目前已与浙江广成集团（在浙江省有包括讴歌、现代、马自达、尼桑、别克等9个品牌19家4S店）、绍兴宏盛凯迪汽车销售怎么写作有限公司初步达成合作意向。
为紧帖市场办专业，建立由行业主管领导、行业协会专家、企业技术人员、专业带头人、骨干教师组成的专业建设委员会，研究我院职业教育的问题和情况，对专业规划、人才培养方案、课程体系方案、质量评价提出建设性的意见并加以指导。融人才培养、技术怎么写作、教师实践、员工培养于一体，具体见下图2。

(三)“1233”人才培养模式的培养

紧紧围绕本专业的培养目标与职业能力分析，学院搭台，区域内中高端品牌集团化企业共同参与，创新和实践三方共育、订单培养的“1233”工学结合人才培养模式，即“一条主线，两个平台，三条通道，三个环境”。如图3所示。

三、人才培养实施保障

全面的营销理念和熟练的汽车技术怎么写作与营销技能是学生争取就业机会必须具有的技能，是汽车技术怎么写作与营销专业学生的特色技能。熟练的汽车技术怎么写作与营销技能能使学生顺利进入汽车怎么写作行业，而且可以快速适应相关的工作岗位。图4为我院循序渐进的人才培养实施保障。本院从以下几个方面进行建设：
第一，在课程体系构建上，应根据职业能力分析，结合学校实际情况，从研究职业标准（国家职业资格标准和企业岗位的任职要求）作为切入点，以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，与行业企业一线专家共同开发、整合课程，形成公共课、专业课和实训课组成的课程体系。
第二，在师资队伍建设上，通过派教师到合作企业参加技术研发、带队实习、挂职锻炼、承担一定工作任务、参加职业资格考试、参加社会技术怎么写作等措施，强化“双师素质”教师队伍建设，使具备“双师”素质的专任教师达到90%以上；通过长短期聘用、校企双向等途径，扩大和补充来自行业企业的技术专家、能工巧匠，形成专兼结合、素质优良，结构合理的专业教学团队。
第三，在实习实训环节教学上，应该重视汽车技术怎么写作与营销的技能训练，因此要建立由校内实习实训基地、校企共建实习实训基地及校外实习实训基地组成的“三位一体”的汽车专业实习实训体系。校内实训室可以满足基本营销技能的实训，校内外实训基地主要给学生提供顶岗实训的机会，进一步完善学生的营销理念，使学生毕业前可以适应相应汽车技术怎么写作与营销的各个岗位。
四、总结
通过对区域汽车企业的调查制定的培养方案经过几年的实践，证明是切实可行的。汽车技师怎么写作与营销专业群也在稳定发展中：2012年9月，汽车整形技术新专业开始招生；2012年5月，我院在省高职高专院校汽车技能大赛暨全国职业院校汽车技能大赛选拔赛中，汽车维修组和汽车营销组分别获得了二等奖和三等奖，参赛选手受到用人单位一致好评。截止2012年9月，2010届实习生已全部落实实习单位，90%以上人员签约汽车销售、汽车维修等相关企业。

摘自：学术论文格式www.udooo.com

应用型汽车人才的培养需要立足行业发展的现状，通过对高职汽车类人才培养模式的探索和实践，不断完善我校汽车类高素质应用人才的培养机制，力争做到：每两年进行企业调研，了解动态，改进方案；通过对毕业生就业质量、流向、工作能力等跟踪，及时获得反馈意见，完善培养模式，与时俱进，培养企业有用人才。
参考文献：
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叶燕仙，张志刚.汽车技术怎么写作与营销专业教学体系的思考[J].职教通讯.2012（6）：21—23.
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[4] 叶志斌.汽车技术怎么写作与营销专业工学结合培养模式的实践探索[J].教育与职业. 2007（18）：133—134.
作者简介：
叶燕仙（1982— ），女，浙江衢州人，浙江农业商贸职业学院汽车技术系助讲，硕士，研究方向：汽车技术怎么写作与营销。