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加强和改进未成年人思想道德建设，是新时期党站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。孩子的德育，应该从小抓起。当今的社会公德的淡化影响着儿童心理的健康发展;社会上不良之风的负面影响，造成儿童不思上进，淡化人生；读书做官、读书无用论仍在延袭危害部分家庭，造成对孩子的教育误区。
面临社会、家庭给孩子的思想误导，作为基层教育工作者，如何让儿童从小就受到良好的情感熏陶，培养儿童的健康心理，塑造儿童的美好灵魂。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？我认为应该从以下五方面入手：
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律，低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一到，因此，孩子进入学校的第一天起，便对它们进行常规教育。比如，上课的坐姿，写作业的姿势，回答问题，下课，校园礼仪，文明礼貌，团结同学等等，都做了明确的要求。然后进行反复的训练，对做得好的同学给予表扬，并让他们做小老师，示范给大家看。有的同学做错了，就让它们重新做一次，做两次……直到做好为止。不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励，让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠，在家从来没有参加过劳动，因此，学生到校做值日生，进行卫生扫除都得从零开始学起，对这些问题都得教师先一次次的做示范动作，然后学生慢慢学习劳动，从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕，他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心，以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们，让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。
（１）每一学科的教学，教师都可以挖掘德育因素。以品生品社课为主阵地，有的放矢地解决学生所关注的“热点”问题。
（２）开发德育资源，整理乡土德育教材，建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地。
（３）加强学校管理，优化育人过程，各科教学渗透德育因素，各项工作体现育人主题。
（４）开展主题班会，兴趣小组，知识竞赛，参观访问和“创良好班集体”、“学英雄做新人”等丰富多彩的活动，寓教于乐潜移默化。
（５）注重师德教育，强调言传身教。
作为教育者，我们应遵从学生的年龄特点，有效地对低年级小学生开展德育工作，使学生的道德品质得以健康发展，心灵得到美好的塑造！
面临社会、家庭给孩子的思想误导，作为基层教育工作者，如何让儿童从小就受到良好的情感熏陶，培养儿童的健康心理，塑造儿童的美好灵魂。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？我认为应该从以下五方面入手：
一、明确教师职责，坚持言传身教
低年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，甚至会影响学生的终生。我国古代教育家孔子 ，就讲究以身作则 ，强调“其身正 ，不令而行 ;其身不正 ，虽令不行”。 工作中，教师严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做摘自：毕业论文结论怎么写www.udooo.com
到的事，教师首先做到，发挥身教重于言教的作用，就会收到事半功倍之效。二、启发、诱导学生，坚持正面教育
坚持正面教育 ，从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主，善于发现学生的闪光点，多树立小模范、小标兵，对孩子好攀比的心理善加利用，对比较调皮的孩子多加鼓励，让每一个孩子都觉得自己是最棒的。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律，低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一到，因此，孩子进入学校的第一天起，便对它们进行常规教育。比如，上课的坐姿，写作业的姿势，回答问题，下课，校园礼仪，文明礼貌，团结同学等等，都做了明确的要求。然后进行反复的训练，对做得好的同学给予表扬，并让他们做小老师，示范给大家看。有的同学做错了，就让它们重新做一次，做两次……直到做好为止。不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励，让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠，在家从来没有参加过劳动，因此，学生到校做值日生，进行卫生扫除都得从零开始学起，对这些问题都得教师先一次次的做示范动作，然后学生慢慢学习劳动，从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕，他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心，以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们，让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。
三、从兴趣、情感出发，开展德育实践活动
所谓的“德育实践活动”，简单的说就是通过开展有意识、有目的活动来进行道德教育。低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养学生的集体荣誉感。从儿童少年兴趣出发，从儿童的情感出发，带领学生走进社区，清扫街道，散发文明守法、遵守社会公德的传单，与市民、村民面对面接触，加深交流。走进社会福利院，帮残扶贫，清院种菜，和老人交谈，帮老人梳头叠被，与老人共进晚餐，培养学生尊老重孝的良好品质，感受社会主义大家庭的温暖与幸福。还可以组织学生广泛开展社区检测日小队、扶助残疾儿童、参观污水处理厂，到大自然采风、下企业调查、进公司参观，使学生在各种集体活动中受到良好的教育，在实践活动中学会反思，在反思中学会成长，在成长中学会感动。四、依据学校实际、学生特点，开拓多种德育渠道
为使德育充满活力，取得实效，根据学校实际及学生特点，努力开拓多种德育渠道:（１）每一学科的教学，教师都可以挖掘德育因素。以品生品社课为主阵地，有的放矢地解决学生所关注的“热点”问题。
（２）开发德育资源，整理乡土德育教材，建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地。
（３）加强学校管理，优化育人过程，各科教学渗透德育因素，各项工作体现育人主题。
（４）开展主题班会，兴趣小组，知识竞赛，参观访问和“创良好班集体”、“学英雄做新人”等丰富多彩的活动，寓教于乐潜移默化。
（５）注重师德教育，强调言传身教。
五、建好家校桥梁，形成教育合力
父母是孩子的第一任老师，家长的言行习惯对孩子的成长有着莫大的影响。很多家长不知道正确的教育方法，要么太过溺爱，要么不问不管。因此，教师除了和家长做好沟通以外，也要让家长了解正确的教育方法，可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。作为教育者，我们应遵从学生的年龄特点，有效地对低年级小学生开展德育工作，使学生的道德品质得以健康发展，心灵得到美好的塑造！