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财经类中职学生顶岗实习管理过程循环站

收藏本文 2024-01-04 点赞:31852 浏览:146152 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】本文基于对顶岗实习的现状分析,明确了中职学生顶岗实习的定位。根据对陕西银行学校多年来顶岗实习的参与和观察,总结了适用于财经类中职学校顶岗实习的管理模式:校企共同确定基于学生需求的职业发展路径、实习岗位指导教师和学校教师共同指导、渐进式过程控制、“薪随星动”的激励制度等完整的管理循环。最后,提出了进一步发展中职学生顶岗实习应解决的关键问题。
【关键词】财经类中职学校顶岗实习管理循环职业发展过程控制
1006-9682(2012)08-0189-02
【Abstract】In this paper, students’ internship as employees for middle Finance & Economics vocational school is defined based on the analysis of status quo of students’ internship as employees. By participating in and observing of the practice of students’ internship as employees of ShanXi Banking School, I summarize the management model of students’ internship as employees for middle Finance & Economics vocational school: both schools and businesses set professional development path based on students’ needs; both on-job leaders and school teachers direct internship; progressive control over internship; and salary depends students’ work performance. Finally, I propose some problems critical to students’ internship as employees for middle vocational school.【Key words】Middle Finance & Economics Vocational SchoolStudents’ internship as employeesManagement process cycleProfessional developmentProcess control
顶岗实习最早见于教育部文件是《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》之附件2:学校教学管理要点(教高[2000]2号,教育部2000年1月17日),2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习,高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。”2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求职业教育“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”顶岗实习已然成为我国职业教育培训人才的国家教育意志和决策。

一、顶岗实习的现状分析

近年来,各地各校积极广泛地开展了顶岗实习的实践与理论探索,其中,河北师范大学实施“建设社会主义新农村志愿者行动——顶岗教育实习工程”,迄今已有14届,农村支教与师范专业学生顶岗实习结合,相得益彰,成果累累。[1]齐齐哈尔工程学院走“校企合一、产学一体”的发展之路,学院开设21家公司覆盖47个专业,创设“第三学期”(即将每年的6~8月份独立地设置为一个社会实习实训学期),从大一开始统一组织学生到校办工厂和专业所属实体公司以实际岗位工作为基础进行实习实训,引领学生进入真实的职业环境。[2]深圳宝安职业技术学校提出“把学校搬到企业,把课堂设在车间”,在政府的大力支持下,建设“企业校区”,探索“工学结合、六层推进”人才培养模式,通过校内学习和校外实习,依次完成“专业认知、职业体验、专业基础学习、专业实习、岗位学习、顶岗实习”等六个层次的学习,形成一个“工”与“学”交替渐进的人才培养模型。[3]
这些探索引起了广泛的关注,产生了积极的社会影响,对中国职业教育现代化产生了很大的推动作用。寻其原因大致有二:首先,顶岗实习制度的安排契合职业教育完成“培养高素质劳动者和实用型技能人才”任务的需要;其次,顶岗实习制度的安排在学生综合职业能力培养、学校实践性教学资源严重不足、中职教育资助制度等方面了中国职业教育的诸多难题。然而,在推广顶岗实习制度的过程中,各地各校也遇到许多难题,产生了不少乱象,诸如学校热、企业冷,专业不对口,学生小、适应性差,家长不配合;更有甚者,一些学校将学生作为廉价劳动力,借“顶岗实习”之名为学校敛财等。因此,厘清顶岗实习的内涵,遵循其原本特点和规律,与企业联手,精心谋划,认真组织,严格控制,不断总结提高,才能使顶岗实习发挥应有的作用。

二、中职学生顶岗实习的定位

目前对顶岗实习的研究,大多定位于学校

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培养高素质技能型实用人才的重要环节,是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用,也是应对激烈竞争的人才市场和企业用人需求的一种有效方法。从已开展的实践来看,目前的顶岗实习主要有就业型和实习型两种,两种类型的组织管理方法不同,校企双方所承担的管理责任也有所不同。
中职学生顶岗实习应该是学生在进行文化基础课、专业基础课、专业课教学以及校内专业实训之后或者同时,到相应的具体工作岗位上进行的实践性教学环节。其目的是让学生在真实的工作环境中,通过履行真实的职业责任,完成真实的职业任务,获得真实的职业体验,进一步培养和提高学生的综合职业能力,完成学业,达到从业的基本要求,最终实现顺利就业和职业发展。

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