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发展性进展性教学评价与其功能设计

收藏本文 2024-01-03 点赞:23932 浏览:108265 作者:网友投稿原创标记本站原创

发展性教学评价学习过程基本内涵学生是在不断成长着的,学习过程是不断发展变化的,因此,教学评价也应体现发展的特点,体现“一切为了学生发展”的思想,用发展的眼光对学生的发展进行评价,通过评价促进学生的发展和完善。

一、发展性教学评价的基本概念

发展性教学评价是一种以“人”为本,以“生”为本的教育评价。它是通过“以学论教”的评价准则,强调以学生在课堂学习中的表现为参照标准来评价课堂教学的质量,改变了传统教学评价中以教论教和以教师为中心的状况。

二、发展性教学评价的基本原则

1.发展性原则。发展性教学评价的目的在于促进学生发展、提高教师素质和改进教学实践,而提高教师素质和改进教学实践,其目的在于使个体最大限度地实现其自身价值。在这一原则的要求下,教学评价的对象不是个别或少数学生,而是面向全体学生。促进学生的发展也就是说在承认学生个体差异性的基础上,使每一个学生的每一个方面都得到尽可能的发展,而评价采取的一切措施都要有利于学生生动活泼的发展。
2.以学生为中心的原则。教学不再是以前的满堂灌,而是学生自主自觉积极主动地建构知识的过程,课堂的中心不再是教师而是学生。在课堂教学中教师应该是引导者、促进者和帮助者。因此,教学评价的观念应该由“以知识为本”向“以学生为中心”转变,应该在原有评价的基础上将学生的学习情况和表现情况加入。
3.全面性原则。教学评价不再只是盯着学生的学习成绩,还要关注和发展学生其他方面的潜能,这就需要评价者将学生作为一个完整的人来看待,而不像以前一样被动的接受知识,因此教学评价就不能仅局限于关注其知识的掌握,还要引发其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展;而且要尊重学生的个性和人格发展,鼓励学生质疑,以培养学生的创新精神和实践能力。

三、发展性教学评价的基本内涵

1.评价方式多样化。增加评价与考试的方法和内容,如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等。
2.评价的根本目的在于促进学生发展。克服评价过于强调选拔功能的倾向。关注学生、教师、学校和课程的内在发展动力,促进学生个体不断进步,实

摘自:毕业论文题目www.udooo.com

现自身价值。
3.评价内容综合化。不仅重视学生的知识,还有其综合素质的发展,特别是创新、探究、合作等能力的发展,来适应人才发展多样化的需求。

四、发展性教学评价的功能

1.在教学目标上。不但要传授知识,训练技能,发展智力,而且要培养学生良好的思想品德和人格的健康发展,要注意认识、能力、方法和情感目标的统

一、即基础知识、基本技能、情感三维目标的统一。

2.在教学内容上。不但注意扎实学生基础,还要从知识、能力、品格和方法等方面深入挖掘教材,使学生受到求真、向善、爱美的全方位教育,必须突出教学内容的思维价值,强化学生的思维训练,发展学生的思维能力。
3.在教学对象上。必须面向全体学生,关注每一个学生的发展,因材施教,以便使不同层次的学生都得到提高和发展。
4.在教学评价上。要重视对学生学习的积极评价,体现形成性评价,以帮助学生发现自我,发展自我为评价目标,提高课堂教学的效果。

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