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关于如何提高高中地理教学效果期刊

收藏本文 2023-12-18 点赞:5776 浏览:18744 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境相互之间的关系的一门学科。地理学是一门兼有自然科学和社会科学双重性质的综合性学科,它与人们的生活密切相关,我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象,在生活中学到许多有用的地理知识;反过来,我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。本文旨在对地理教学中的有关突出问题展开研究,探寻地理教学中可以采纳的方法和技巧,以促进地理教学特别是少数民族地区地理教学有新的突破。
【关键词】综合性 地域性 方法和技巧 地理教学
1006-5962(2012)12(a)-0146-01

1 高中地理研究性教学的必要性

1.1学生的全面发展需要研究性教学

随着基础教育课程改革在全国范围内实施,研究性学习必将作为一种重要的学习方式和教学策略,渗透到各学科的教学之中,对教育发展起到它的推动和促进作用。研究性教学强调学生学习的自主性、体验性、探究性。要让学生感受到地理就在身边,学习地理对自己的发展有实际意义,目的是使课程标准得到落实的同时,又使学生得到全面的发展。

1.2地理教师素质的提高需要进行研究性教学

很长时间以来,受到评价机制以及诸多其它因素影响,大部分地理教师的教育理论水平和专业素质停滞不前,没有很好的付诸实践。在研究性教学中,要求教师用更多的时间和精力来研究教学策略,用于对教育理论的学习上,这对教师自身发展也大有裨益。

1.3地理学科的特点适合开展研究性教学

地理学科是一门多学科、门类复杂的综合性学

摘自:毕业论文格式要求www.udooo.com

科,教材中有很多的课程内容适合学生进行研究,适合开展研究性教学。而且在地理教学中开展研究性教学有利于开阔学生创新思维。可以为学生将来走向社会打下良好的基础。

2 当前地理教学中存在的主要问题

2.1学生基础差

在实际教学过程中发现,少数民族地区的学生普遍学习基础差,整体水平有一定差距。少数民族的学生生活条件比汉族学生艰苦。主要表现在经济上家里支持不够。加之带有原始宗教色彩的思想意识和生活方式,因此多数家长对孩子学习不重视,因而他们的学习基础差。

2.2存在一定的语言障碍

语言障碍是形成少数民族学生学习障碍的重要原因。据笔者多年在地区教学经历,无论听、说都存在语言障碍。由于学校及村寨坐落在偏僻地带,与外界接触少、信息闭塞等,抑制当地孩子的语言发展了,且很难改变这种现象。

2.3学生思想上不够重视

作为传统意义上来说的副科——地理更是没有引起重视,没有学习的积极性和主动性,学习存在被动应付的现象。与汉族学生相比,少数民族学生学习主动性较差,竞争意识不强,学生被动接受学习较普遍,因而妨碍了他们创造性思维的发展和综合素质的提高。

2.4教师教学方法单一

对于高中生来说,最熟悉的地理课堂就是教师按照教材的课程顺序,上课时在讲台前为学生讲授知识,而学生则听讲,手中不停地和记录,老师在这种课堂上讲过的知识,学生易于遗忘,学生只有在课下通过反复不停地背诵才可能暂时性记住以应付考试。

3 如何创造性的教好地理课

3.1克服语言障碍

要主动想办法帮助学生克服心理障碍。教师要让学生明白,学习中遇到困难是正常的,不要就此产生害怕心理。教师还应告诉学生:在学习中遇到困难时,不必太担心它会影响你对知识的理解,继续往下读,让自己暂时忘记那些字符本身的意义,而着眼于其承载的内容。同时鼓励他们学说普通话,增强语言沟通和理解能力。

3.2调动学生积极性

要让学生有明确的学习目标,主动去参与学习,教师应指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识,引导学生进行正确的自我评价,开发学生主体潜能,发挥学生的主体作用,从而提高教学效果。

3.3实现教学方式的多样化

可以运用多媒体技术,有效创设情境来实现教学方式的多样化。如运用电脑、电视、投影仪、挂图等设备,能够创设出生动的教学情境,让学生更加直观地认识到所学课程内容,对地理事物和现象产生更大的学习兴趣,深刻记忆所学知识。在教学活动中还可以运用互动教学的办法来提高学习兴趣和效率。

3.4增强教学时效性

地理环境是一个有机整体,我们应该理清这些地理要素之间的相互关系,在头脑中形成这一地域的知识网络。学会梳理知识,要注意教学内容和教学方法上与前面课程的衔接,在备课时,要认真研究教学目的和教学内容,合理搭配,将它们分配到课堂每一个环节中,注意提出有探究性的问题,来训练学生们的思维。

3.5联系实际教学

培养空间概念,学会正确的读图、用图方法种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点,于是有人说,“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法,培养良好用图习惯,形成基本的地理技能,你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
4 结语
综上所述,实现新课程教学观念向教学行为的有效转化,对教师提出了更高要求。我们需要反思自己对教学有效性的理解和实践,注重教育教学的本质,强调教学内容的新颖性,避免教学格式化,引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受在思考和研究中促进教学质量和教学水平的提高,促进教育教学不断完善和发展。新课改的全面成功并不是一朝一夕能够完成的。高中地理教师也必须严格遵照新课改的目标和要求仔细钻研,努力探索,认识到传统教学方式中不适应现代教学发展的地方,并致力于改变这些问题,对创新而有效的教学方法进行研究,为新课改的全面落实做出自己的贡献。

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