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[摘要]随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。而现代教育也越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智，体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进体素质得到充分，自由全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一。
[关键词]鉴赏 中学教育 音乐 潜移默化
[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0243-01
音乐教育的美育实施是通过学生的审美活动来实现的。因此，音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应该贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生位根本内容。这样，在长期的、多层次的、美感的发生和发展中。才会影响学生的情感状态和一想，建构学生的审美心理结构，形成审美情操，从而培养全面发展的人。
如在欣赏《野蜂飞舞》时，故意不作与作品相关联的直接提示，而是让学生倾听音乐后让学生给这段音乐加上标题。这时，学生会根据自己对作品的感受能力，展开丰富的想象。有的起名字叫万马奔腾，有的起名字叫波涛汹涌，还有的起名叫森林的声音。
《音乐课程标准》要求学生“能够即兴编唱生活短语或诗词短句”，指出“在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会”。在教学过程中教师可以设计一些与音乐相关的创作活动，可以根据原有歌词或节奏进行创作，能够有效地激发学生创造思维。可以通过不同的形式，如让每一个学生都动手来写一写，可以是借用熟悉的音乐片断，采用其节奏和旋律，让学生自己填写歌词，这个歌词可以是适合课程内容，也可以是学生日常生活碰到的现象，还可以是学生对这首音乐作品的感觉或自己的心情。同学们自编自唱，自得其乐。通过当当小作曲家，来培养学生的自信心和创造能力。通过这样的方式，学生创新思维也在自由创作中得当发展。
新《音乐课程标准》中明确提出了中学生能够自制简易乐器的要求。根据这一点，我们可以指导学生用废旧物品做出多种简易有趣的乐器。如在矿泉水瓶或易拉罐中装入沙子、石头或旧钥匙，可以做成音色不同的沙锤；用废弃的小药瓶套在手指上可以当作声音清脆的碰铃；串起金属和塑料瓶盖，形成音色不同的“串铃”；……在音乐课堂上，老师可以让学生演奏各种自制的乐器，将学生即兴分组配器，再加上美妙的歌声、优美的舞蹈，一定能让学生体会到前所未有的成就感，激发他们的学习热情。课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，相对于音乐课堂教学而言，课外音乐活动更加灵活多样，也更有特色。
音乐是艺术王冠上最璀璨的明珠，是艺术中的艺术，是真善美相统一的人类最高精神境界的重要组成部分。音乐欣赏课的最终目的就是通过审美活动的激发、培养与引导，从根本上对生命的存在意义加以影响和指导，使生命中那些不受理性控制的因素能符合理性的要求，自觉地朝着健康、美好、高尚的方向发展。
[关键词]鉴赏 中学教育 音乐 潜移默化
[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0243-01
音乐教育的美育实施是通过学生的审美活动来实现的。因此，音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应该贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生位根本内容。这样，在长期的、多层次的、美感的发生和发展中。才会影响学生的情感状态和一想，建构学生的审美心理结构，形成审美情操，从而培养全面发展的人。
1.音乐鉴赏课以潜移默化的方式影响青年学生的认识和理想，进而影响其人生观、世界观
中学生正处在人生观、世界观形成的关键时期，而音乐作品又总是具有一定社会的政治和道德内容。优秀的音乐作品能反映现实生活中的美与丑、光明与黑暗，前进与倒退，这些作品歌颂好的、鞭挞坏的，而欣赏这类作品，能帮助学生在感受生活的同时，教育他们对生活采取正确的态度，使他们在优美乐声的感染下，受到美好、高尚的情感熏陶，使情感得到升华，进而影响其人生观、世界观。正因为音乐的这种潜移默化的作用。2.音乐课可以培养学生的分工合作能力，使学生的人际交往能力得到锻炼
音乐是动的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动，生生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。比如，在一节音乐课结束的时候，我给学生布置了三首歌曲《好汉歌》、《一个真实的故事》、《送别》，然后把学生分成三组，每组选择一首歌曲，并根据这首歌曲自由发挥，可以改变成歌舞，也可以改写成小品或情景剧。但有一点，每一个小组必须是所有的组员都参加，哪怕是演一个小小的角色。这样做不仅提高了学生对音乐学习的兴趣，也使每个小组的成员都紧紧地凝聚在一起，有人找道具，有人负责录音，有人唱歌，有人跳舞，有人念对白……大家各有各的责任，各有各的角色，但又是一个团结的合作的集体。合作式学习乃是一种共同的，开放的、包容的学习，它要求学生共享目标资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。因此，建立良好的人际关系，学会主动发展懂得合作及尊重别人，能为学习提供一个动态的、发展的、富有实效的良好环境，能让学生产生被承认的存在感。与同伴合作交往的成功，能让学生产生满足感和成就感。这样对学生的个性成长，净化情操，丰富生活等方面都有很大的帮助。3.音鉴欣赏可以培养中学生的创新能力
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。创新是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能的重要体现。在中学音乐教学中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创新活动，能够激发学生的表现和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。如在欣赏《野蜂飞舞》时，故意不作与作品相关联的直接提示，而是让学生倾听音乐后让学生给这段音乐加上标题。这时，学生会根据自己对作品的感受能力，展开丰富的想象。有的起名字叫万马奔腾，有的起名字叫波涛汹涌，还有的起名叫森林的声音。
《音乐课程标准》要求学生“能够即兴编唱生活短语或诗词短句”，指出“在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会”。在教学过程中教师可以设计一些与音乐相关的创作活动，可以根据原有歌词或节奏进行创作，能够有效地激发学生创造思维。可以通过不同的形式，如让每一个学生都动手来写一写，可以是借用熟悉的音乐片断，采用其节奏和旋律，让学生自己填写歌词，这个歌词可以是适合课程内容，也可以是学生日常生活碰到的现象，还可以是学生对这首音乐作品的感觉或自己的心情。同学们自编自唱，自得其乐。通过当当小作曲家，来培养学生的自信心和创造能力。通过这样的方式，学生创新思维也在自由创作中得当发展。
4.音乐教学中可以培养学生的节约意识
音乐是继承和弘扬人类文化的重要载体。在人类社会发展进程中，节约是社会文明、社会进步的一种标志。节约能源，人人有责，人人可为。在音乐教学中注入节约文化、节约教育的内容，呼吁更多的人关注节约，为建设节约性社会贡献微薄的力量，是每一位音乐教师的责任。新《音乐课程标准》中明确提出了中学生能够自制简易乐器的要求。根据这一点，我们可以指导学生用废旧物品做出多种简易有趣的乐器。如在矿泉水瓶或易拉罐中装入沙子、石头或旧钥匙，可以做成音色不同的沙锤；用废弃的小药瓶套在手指上可以当作声音清脆的碰铃；串起金属和塑料瓶盖，形成音色不同的“串铃”；……在音乐课堂上，老师可以让学生演奏各种自制的乐器，将学生即兴分组配器，再加上美妙的歌声、优美的舞蹈，一定能让学生体会到前所未有的成就感，激发他们的学习热情。课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，相对于音乐课堂教学而言，课外音乐活动更加灵活多样，也更有特色。
5.音乐教育的文化传承价值
音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。如音乐文化的重要组成部分——中外民歌，就蕴含了各民族音乐文化丰富多彩的内涵，这些民歌所表现出的美感因素，会大大的激起学生的爱国热情和对世界各国不同文化的热爱，会增强各民族地区的友谊，因为民歌是人民的心声。音乐是艺术王冠上最璀璨的明珠，是艺术中的艺术，是真善美相统一的人类最高精神境界的重要组成部分。音乐欣赏课的最终目的就是通过审美活动的激发、培养与引导，从根本上对生命的存在意义加以影响和指导，使生命中那些不受理性控制的因素能符合理性的要求，自觉地朝着健康、美好、高尚的方向发展。
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