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摘要：农艺技术专业是一门专业性和技术性要求很高的专业，现代农艺技术专业课的实践性要求很强，在专业教学中对学生实践能力的培养十分重要。对此，根据中职院校现代农艺技术专业的特点，针对如何提高学校实践性教学，增强学生动手能力的培养效果进行了研究，引导学生对农艺技术专业更深刻的认识，同时提高自身运用实践活动的能力。
关键字：农艺技术；实践教学；校企合作；战略性；项目教学
【中图分类号】G710
一、前言
中职学生是我国社会经济发展的重要后备军，也是我国未来社会生产建设的一线工作者，中职学生实践能力的强弱直接关系到我国社会生产力的提高，因此，中职院校在进行专业教学时，应该及时转变观念，把课堂教学与社会对人才的需求不断结合，培养社会需求性的应用人才。同时，现代化的农艺技术在我国发展农村事业中意义重大，农艺技术在中职院校教育中不能仅仅停留在传统的室内教学，而应该让学生走出教室，走进农村，走进田园，坚持理论教学与实践教学相结合，学生思维能力和动手能力并举，从而达到学生认知水平和应用能力的共同提高。本文就以如何提高农艺技术专业实践性教学水平为研究对象，结合笔者多年从事农艺技术专业教学的经验出发，对其进行探讨。
参考文献：
黄保宏，王波.优化实验设置，培养实践技能[J].中国职业技术教育，2002，（01）：11-12.
陈亦兰.中职学校现代农艺技术专业实践教学研究[J].科技信息，2009，（17）：36-37.
[3]孟繁清.论现代农艺技术专业学生实践能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（08）.
[4]潘志刚.现代农艺技术专业实践性教学的问题与分析[J].河南农业，2007，（06）：18-21.
[5]陈锡岭，孙喜兰.农艺专业实践技能教学要点[J].南昌职业技术师范学院学报，1999，（03）：112.
关键字：农艺技术；实践教学；校企合作；战略性；项目教学
【中图分类号】G710
一、前言
中职学生是我国社会经济发展的重要后备军，也是我国未来社会生产建设的一线工作者，中职学生实践能力的强弱直接关系到我国社会生产力的提高，因此，中职院校在进行专业教学时，应该及时转变观念，把课堂教学与社会对人才的需求不断结合，培养社会需求性的应用人才。同时，现代化的农艺技术在我国发展农村事业中意义重大，农艺技术在中职院校教育中不能仅仅停留在传统的室内教学，而应该让学生走出教室，走进农村，走进田园，坚持理论教学与实践教学相结合，学生思维能力和动手能力并举，从而达到学生认知水平和应用能力的共同提高。本文就以如何提高农艺技术专业实践性教学水平为研究对象，结合笔者多年从事农艺技术专业教学的经验出发，对其进行探讨。
二、农艺技术专业实践教学的重要性
1、加强农艺技术专业实践性教学，有助于学生职业规划和发展
农艺技术操作性强，对学生的应用能力要求高，中职院校学生作为社会发展的重要生产力量，更加重视他们的务实能力，加强实践性教学，鼓励学生走出教室，走进农村，在实践中学到知论文下载中心www.udooo.com
识，一方面，不仅能够让学生对农艺技术认识的更加全面，同时还能让学生更加清晰的接触到这个专业，更好的帮助他们判断这个专业的重要性，例如，在实践教学中，合理的注入一些环境保护以及农村可持续发展方面的知识，这样，学生在学习中就对该专业以后的发展有了明确的走向和认识，有利于学生以后在此专业中的发展。2、加强农艺专业实践性教学，有助于提高教师的教学水平
一方面，高素质的教师队伍是提高农艺技术专业教学水平的重要保证，教师实践能力如何直接关系到学生实践性教学效果，对此，重视实践性教学，就对教师提出了更高的教学要求，不仅要求教师必须具有丰富的理论知识，还要求教师必须提高自身的实践能力，这样才能以身作则，以身试教。另一方面，加强实践性教学，对专业教师自身而言，也帮助他们树立了正确的学习观，形成忧患意识，促使教师们不断认真学习，不断自我提高，加强师德修养，在一定程度上减少了教师安于现状的心态。三、农艺专业实践教学要点
为了全面提高农艺技术专业学生的综合素质，结合笔者自身教学经验，对如何提高农艺专业实践性教学给出以下几个方面的建议。1、加强实训场地建设，提供良好的实践性教学环境
实训场地是实践性教学得以进行的重要保证，实践性教学的目的就是要打破传统的室内教学的束缚，让学生更好的掌握该专业技能。因此，重视实训场地建设和管理，就必须本着优先、实用、先进的原则，及时完善实训场地中设备陈旧、短缺以及管理不善等问题，建立完善的责任制度，认真做好实验室和实训场地的建设工作，加强管理，做好设备的保养和维护。同时，积极寻求与农业企业联办校外基地的机会，积极把握校企合作，把农口企业作为学校长期的实训基地，这样既扩大了学生学习的空间，也发挥了学校人才优势，促进了农科教结合的发展。2、加强专业课程设置和组织，构筑实践性教学核心
现代农艺技术专业性强，操作性要求高，要想提高专业实践性教学效果，教师应该充分结合专业特点，完善课程设置，在课程设置上明确实践性教学的任务，根据学生的实际情况和要求，以及农业生产的特点等统筹考虑，理论联系实际，以模块的形式形成实践性教学体系。同时，整合教学资源，教师可根据知识的系统性和农业的季节性特征，打破常规的教材章节顺序，因时制宜的开展具体的教学内容，并充分利用学生寒暑检测期的时间，鼓励学生在此期间走进农村，亲身体验。3、积极推崇项目教学法，提高实践性教学的战略性
结合当前中职院校教学的实际，积极发挥项目教学法在实践性教学中的应用，构建以“知识为本位”的教学方法，突出学生创造能力的培养。在具体教学中，根据农作物或生产技术的周期和环节，有计划的对教学内容进行大小项目的划分，并在教师的指导下，带领学生分组进行任务的完成，学生内部自行合理安排工作任务，对于项目中遇到的困难，积极去研究和探索，提高学生的兴趣，调动他们的积极性和创造性，从而实现了合作学习和实践学习的同步。在具体的教学形式中，可针对农村发展的实际，积极开展“送教下乡”活动，引进新型农民和农村人才的培养战略，帮助他们掌握一技之长，让他们早日走上发财致富之路，真正实现实践教学的双赢，达到事半功倍的效果。四、结束语
综上所述，现代农艺技术专业教学突出了教学的实践性作用，也突出了农业生产技术在社会经济发展中的切实作用。加强实践性教学，让学生在实践中丰富了理论知识，同时又在理论知识的基础上去指导实践，只有这样，我国中职院校才能培养出真正优秀的专业人才，更好的投身于社会经济建设中。参考文献：
黄保宏，王波.优化实验设置，培养实践技能[J].中国职业技术教育，2002，（01）：11-12.
陈亦兰.中职学校现代农艺技术专业实践教学研究[J].科技信息，2009，（17）：36-37.
[3]孟繁清.论现代农艺技术专业学生实践能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（08）.
[4]潘志刚.现代农艺技术专业实践性教学的问题与分析[J].河南农业，2007，（06）：18-21.
[5]陈锡岭，孙喜兰.农艺专业实践技能教学要点[J].南昌职业技术师范学院学报，1999，（03）：112.