班主任如何管理教育学

【摘要】在新时代下，如何管理教育学生，使他们成为一个遵纪守法、团结向上、勤奋好学、朝气勃勃、讲文明、有礼貌、讲卫生、爱劳动的好学生呢？我参加工作多年，一直都担任班主任，但在这件事情上，一直都令人头痛。为此，我从以下几个方面入手，觉得效果甚好。
【关键词】班主任；管理；教育
在新时代下，如何管理教育学生，使他们成为一个遵纪守法、团结向上、勤奋好学、朝气勃勃、讲文明、有礼貌、讲卫生、爱劳动的好学生呢？我参加工作多年，一直都担任班主任，但在这件事情上，一直都令人头痛。为此，我从以下几个方面入手，觉得效果甚好。

1 尊重学生

批评学生是老师们应用非常广泛的一种教育手段。但是，事实总是让老师们失望。批评往往是无效的。我认为这

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并不是批评这种手段有问题，而是人们使用批评的方式和前提。许多老师在批评学生时，有意或无意的贬低学生，挫伤学生的自尊心，不但难以达到批评的目的，反而招学生怨恨。如果从策略上能体谅学生，尊重学生，讲究批评的方式，教育效果会更好一些。

2 引导学生

一个班级几十名学生，性格特点不同，家庭教育不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化，守纪律的一代新人呢？如何使这些学生在人生道路上有个良好的开始，我想重要的是根据学生的年龄特征，通过生活活泼的教育形式，热心引导。作为小学低年级的小学生，他们不知道为什么学习，为谁学习，更不知道怎样学习。我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小故事给他们听，用小故事把他们吸引到学习上来，使他们幼小的心灵受到熏陶和启迪。

3 跟学生交谈

俗话说：“人非圣贤，谁能无过”。对犯错的学生许多老师总是在课堂上指名道姓的批评，以为只有这样才能有效的使学生认识自己的缺点，改正自己的错误。其实，这和批评的目的显然是背道而驰。一般来说，在场的其他学生由于各人的情况不同，因而对老师的批评反应也不尽相同。有的学生认为与已无关的事而把老师的批评当作耳边风，有的学生对受批评者可能很同情，有的学生则可能是指指点点、评头论足。我认为跟学生谈话很重要。但谈话也得讲艺术，首先是保持平等、的态度。作为班主任，要对学生进行有效的批评教育，就必须平易近人，和蔼可亲、尊重学生，就能深入了解学生内心世界。让学生愿意把自己的想法，愿望或困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重、宽容与理解、帮助和支持。还要谈话时善于表扬，要掌握学生身上一些鲜为人知的优点，让学生得到一些新的肯定。赞扬学生要做到既有效率，又不能让学生养成骄傲情绪。再次，事先要做好引导，不要只注意事后的批评。对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生交谈，与学生共同想办法，找出解决问题的方法。最后要做好谈话后的反思和总结工作，才能达成最佳效果和预期的目的。

4 行为教育

在一定环境中，教师要以身作则，用自己的行为教育学生。我经常强调学生随时保持班内卫生和校园整洁，可是在一次刚打扫完卫生，我就在教室里发现了塑料袋。当时很生气，但并没有板着脸让学生捡起来。而是自己走过去弯腰把它捡起来，装在自己的口袋里，这无声的行为教育了全班学生，使他们都立即行动起来，把自己周围的垃圾捡起来。这样全班同学在无形中就养成了一个讲卫生的好习惯。

5 眼神暗示

眼睛是心灵的窗户，当学生取得进行时，欣喜的眼神会让他心花怒放，当学生受到挫折时，鼓励的眼神会让他振作精神，在很多事情上，老师的眼神胜过千言万语。

6 环境教育

在教学中，巧妙的运用环境教育能使学生在不知不觉中调整情感，说话和行为，自觉遵守校纪校规，从而达到教育效果。比如在教室张贴名言警句、名人名画等，营造一个积极向上，发奋进取的良好氛围。
总之班主任要经常关注每个学生的亮点，获悉他们心灵深处的秘密，及时采用各种方式加以肯定，予以表扬，使学生感觉到殷切的期盼和深切的关爱，激起学生内在的学习动力。努力为班集体献计献策，更好的为班级怎么写作，为同学们怎么写作。