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【摘 要】《新课程标准》指出：义务教育阶段数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，让学生获得数学知识的同时，在思维能力、创新精神、实践能力、情感态度、与价值观等方面得到进步和提高。根据这一指导，在教学过程中，教师要成为教学活动的组织者、引导着与合作者，以德育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，让学生在课堂上动手实践、自主探索、合作交流。重视学生的心理发展规律和对学生数学应用意识的培养；关注学生的经验、兴趣与个性以及学生的个体差异，使每个人都能得到全面发展和提高。让学生学会求知，学会合作，学会处事，学会做人，成为适应现代化社会发展的综合型人才。
【关键词】创新精神；合作交流；实践能力；全面发展；综合型人才
《新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行实践与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、与价值观等方面得到进步和发展。因此，在教学过程中，要以德育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣与个性，从实际出发，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。如何才能在《新课标》指导下上好数学课呢，我认为应该从以下几个方面入手：
总之，在“新课标”指导下，数学课堂教学要树立“以学生为本，以人人发展为宗旨”的基本理念，以培养学生的综合素质为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，使学生学会求知，学会合作，学会处事，学会做人，成为适应现代化社会发展的综合型人才。
【关键词】创新精神；合作交流；实践能力；全面发展；综合型人才
《新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行实践与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、与价值观等方面得到进步和发展。因此，在教学过程中，要以德育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣与个性，从实际出发，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。如何才能在《新课标》指导下上好数学课呢，我认为应该从以下几个方面入手：
1.教师要成为教学活动的组织者、引导着与合作者
《数学新课标》指出：学生是数学学习的主人，数学课程的一切都要围绕学生的发展展开。这就要求教师要创新数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。在教学中，教师要组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围。引导学生设计恰当的学习活动，围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞，建立和谐的、的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。因此，在课堂上教师的作用，应体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情景中的机会，在于营造一个宽松和谐的互动气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。2.要让学生在课堂上动手实践、自主探索、合作交流
《数学新课标》指出：数学学习活动应当是一个生动活波的、积极主动的和富有个性充满生命力的过程。因此在教学过程中教师要给学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑、得到快乐，并有机会分享自己和他人的想法。要让学生在亲身体验和探索中认识数学、解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗。使数学学习变成学生的主体性、能动性、独论文下载中心www.udooo.com
立性不断生成、张扬、发展提升的过程。3.要重视对学生实践能力的培养
《数学新课标》指出：数学实践能力应该包括两个方面：一方面是能积极参与数学的学习活动，在学习活动中体验成功，从而对数学感兴趣，保持好奇心，增强求知欲，锻炼坚强的意志，建立良好的自信心；另一方面是在开展数学活动中，通过在现实生活中提取问题、合作探究、积累经验，使数学的学习活动不在停留于解题的过程，而是扩大解题的外延，让学生在解决问题中学习，从而使学生感受到教学活动之美，体验数学活动充满探索与创造的活力。因此在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情景，激发学生的学习热情，挖掘学生的内在潜能，鼓励学生大胆创新，勇于实践。要让学生感觉到自己的数学知识和能力，是在自主探索、合作交流过程中获得的，是在自我反思中感悟出来的，而不是老师强加给他们的，从而激发他们的创造力，增强他们的自信心。4.要重视对学生数学应用意识的培养
我们的生活处处都有数学，大到基因图谱的分析技术、飞机设计......，小到天气预报、菜市场、银行储蓄等，都离不开数学。《新课标》指出，义务教育阶段的数学学习，就是培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，可见培养学生的数学应用意识多么重要。因此我们在课堂上要从学生的生活实际入手，为新知识的学习提供大量的生活材料，让学生体会到数学知识的应用价值；要鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，主动应用数学知识和方法解决实际问题。如：可以鼓励学生从数学的角度描述与出租车有关的数学事实（车费与行驶路程、等候时间、起步价有关）；也可让学生搜集数学应用的事例加深对数学应用的理解和体会。（如银行的利率、打折销售等）5.要关注学生的个体差异，使每个人都能得到发展
《新课标》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值，不同的学生在数学上得到不同程度的发展。在课堂上要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、思维能力和兴趣爱好上存在差异，因此教师在教学中要承认这种差异，因材施教，量体裁衣。要从学生实际出发通过各种途径和方法，满足不同学生的学习需求，充分发展各人的数学才能。如：可以设计一些“试一试”、“想一想”、“议一议”、“动脑筋”等问题，根据学生不同情况进行选用。对于成绩特好的学生，教师也可选用一些难度较大、灵活性强的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，使人人都能得到充分的发展。总之，在“新课标”指导下，数学课堂教学要树立“以学生为本，以人人发展为宗旨”的基本理念，以培养学生的综合素质为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，使学生学会求知，学会合作，学会处事，学会做人，成为适应现代化社会发展的综合型人才。