多媒体在初中物理实验教学中作用

摘 要：物理学是一门以实验为基础的科学。实验的作用在于帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作的能力。随着多媒体技术教学步入小学课堂，又给物理实验课带来了新的发展。在物理实验教学中应用多媒体教学，既能充分调动学生的积极性，又能使学生产生浓厚的学习兴趣，多媒体辅助实验教学方法能有效地帮助学生发挥创造性思维，提高学生的综合能力。同时，多媒体教学也在逐步进入初中课堂，在初中物理教学中有很多抽象的实验，利用多媒体教学对其进行演示和操作，对激发学生学习兴趣、培养学生的创新能力和科学探究能力都有着极其重要的作用。
关键词：多媒体；实验教学；作用

一、利用多媒体辅助实验教学，优化实验的直观性

物理是一门建立在实验基础上的自然科学，初中物理主要是介绍一些简单的物理现象和规律，不少现象和规律要通过实验来进行演示，但有些实验效果不好。如在“凸透镜成像”一课教学中，学生从实验中观察到了实验现象，但光线的传播路径是很难被观察到的，为此，教师利用计算机的动画模拟光线，让学生观看到模拟成像的物理图景，从而对这一抽象的理论有了直观的认识。其中在“视力的矫正”教学中，利用多媒体展示眼睛的结构，辅助进行探究实验，引起学生强烈兴趣，很容易发现眼睛成像的原理，达到了较理想的教学效果。由此，利用多媒体辅助实验教学，能让学生直观了解物理实验的过程，对学生深化对物理知识的理解具有极其重要的作用。

二、利用多媒体辅助实验教学，激发学生兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、学好，从而用好物理。因此，如何在实验课中提高物理课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新能力。如在“大气压强”这一课，就播放一段“肚皮吸碗”的视频，激发学生学习的热情，同时又能让学生思考生活中的情景，让学生提出猜想，进而展开“马德堡半球的实验”教学，学生主动思考并迅速联系生活中更多的现象，其教学效果非常好，学生对物理的兴趣大大提高，加深了对大气压强的理解。又如在“分子运动”教学中，运用多媒体展示分子热运动的过程，揭开了微观世界

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的奥秘。激发学生了解微观世界的学习热情，让学生感受科技的发展，为今后进一步的探索作铺垫。

三、利用多媒体辅助实验教学，拓宽学生的视野

在我们的现实生活中，不少物理现象不可能在实验室完成，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手完成，因而借助计算机多媒体强大的模拟功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。如在“大气压强”研究托里拆利实验，由于水银有毒无法让学生操作，通过多媒体演示弥补了实验的不足。如在“热机”这一节，学生通过汽油机模型演示了汽油机的构造，但学生对此还是比较模糊，我就用多媒体计算机显示了汽油机动画课件并播放内容解说，使学生顺利地理解了这部分知识内容，不仅知道了汽油机的基本工作原理，还详细体验了汽油机每个工作循环的具体环节，甚至于火花塞的点火时刻也看得一清二楚。多媒体教学保证了学生学习的有效性，取得了好的学习效果。

四、利用多媒体辅助实验教学，提高教学效率

在实验教学中，由于学生平时对实验仪器接触少，实验时不知所措，并且有些物理实验课教学内容多，往往一节课完成不了任务。如在“学习使用天平和量筒”教学时，学生在短时间内很难掌握各个部件的名称和使用方法，教学中先播放一段介绍天平和量筒结构和使用方法的录像，学生对照实物逐步认识各个部件，并随录像进行初步操作，随后让学生上台介绍天平各部件，并演示操作，其他学生当“裁判”，共同规范实验操作，最后进行实验。这样操作规范，效 果好。又如学习“电流表或电压表”的教学时，器材很多，一部分学生拿到实验器材不知如何探究。于是我在实验中间同时播放了该实验的实况录像和模拟动画课件，与学生实验操作同步进行，既看清了操作技法，又明白了实验原理，加快了学生的实验速度和准确性。
总之，多媒体技术集声音、画面、文字于一体，能展示微观世界，宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，使学生能真正自主地参与教学活动，激发学生的学习兴趣。同时在初中物理实验教学中运用多媒体参与辅助教学，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。当然，再好的多媒体也不能替代学生的亲自动手操作探究，所以，多媒体只是起到一个辅助和加强效果的作用。随着科学技术的发展，把现代技术与实验教育相结合，必将丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地发挥实验在教学中的作用。
参考文献：
何克抗.信息技术与课程整合.高等教育出版社，2007-07.
（作者单位 贵州省贵阳市开阳县第五中学）