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本文叙述了教师的角色定位，表明了教师研究教育心理学的重要性。将教育心理学具体理论应用于课堂教学不仅可以提高教学质量，而且可将心理学适当地应用于学生教育工作，从而起到提高学生工作效率的作用。
教育心理学角色定位学生教育一、前言
教师是学生成长的导师，是学生学习文化知识的引导者和传播者，在整个学生的发展和成长中起着至关重要的作用。当代学生有着如下的特点都有这样的特征：生活在快节奏的21世纪，对于各种各样的新鲜事物认知的速度快，思想相对活跃和敏捷，观念前卫，敢于否定旧的事物和落后的理念。但是这一代人的缺点也比较的多，攀比吃穿、讲究名牌这些都是比较普遍的毛病。现阶段的教育要与时俱进适应新的时代要求，掌握好、应用好教育心理学的理论与知识，具体细致的掌握学生的心理状况，满足学生在学习生活中的具体实际需要，帮助学生战胜各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也对我们的教育工作者提出了许多的挑战。
参考文献：
张岗英.管理心理学新论[J].陕西人民教育出版社，2007.
纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究，2005，（7）.
[3]华东六省一市教育学院.教育心理学[J].福建教育出版社，1983.
教育心理学角色定位学生教育一、前言
教师是学生成长的导师，是学生学习文化知识的引导者和传播者，在整个学生的发展和成长中起着至关重要的作用。当代学生有着如下的特点都有这样的特征：生活在快节奏的21世纪，对于各种各样的新鲜事物认知的速度快，思想相对活跃和敏捷，观念前卫，敢于否定旧的事物和落后的理念。但是这一代人的缺点也比较的多，攀比吃穿、讲究名牌这些都是比较普遍的毛病。现阶段的教育要与时俱进适应新的时代要求，掌握好、应用好教育心理学的理论与知识，具体细致的掌握学生的心理状况，满足学生在学习生活中的具体实际需要，帮助学生战胜各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也对我们的教育工作者提出了许多的挑战。
二、当前学生教育教学工作中存在的教育心理问题及相关现状
学生工作是学校教育工作者在教育教学工作中不容忽视的一环，许多学生教育工作者都感觉学生工作难做，这是目前最普遍的现象。当老师在对学生进行教育培养时，学生的心里还不是非常的成熟也可以说还是处于在一个非常底的水平上，他们的个性特征还不是非常的明显，他们的独立思考和独立学习能力相对比较是比较弱的。所以我们说教育工作者最主要掌握的就是心理学知识，还要知道怎样的运用教育教学的工作。要是教育心理学具体的理论能运用到教育教学中那是再好不过了，这样更会提高教学的效率目的。三、提出相关措施
1.“罗森塔尔效应”的有力把握
“罗森塔尔效应”也可叫做“教师期望效应”，所谓教师期望是一种非常大而且潜力十足的教育教学力量。经过一段时间，学生会从教师的行为与表情中感觉到教师对自己的不信任，从而会以不积极甚至消极的态度来对待教师，这种消极态度时间长了，有可能导致学生一点点的拒绝老师的要求。也有些学生的性格是比较内向，老师的一次态度不好，就会给他留下一些阴影，就会对学生的以后的生活和学习带来影响。到最后这学生的成绩就会和老师预料的一样，学习成绩就会自然而然的下降，品行也就随之会一点点的变坏。2.巧妙的应用心理暗示
什么是暗示？暗示一般指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体在无意中受到这些信息的影响，并做出相应反应源于：论文格式范文www.udooo.com
的心理现象。不管是对在班级中学习好或成绩不好的学生，暗示的作用都是积极有效的。学生教育工作者如老师或辅导员可以用技巧性的语言或表情，给予学生有效的诱导和暗示，从而使学生逐渐改变原有的自卑感和不好的态度，达到学生向自己说自己心里话的目的，从而达到鼓励学生的目的。在这提出的是，这一方法对性格比较内向的学生作用更加明显。3.善于应用鼓励的语言
教育工作者在教学工作中，在不经意间某一个行为或者是语言伤害到学生的自尊心，这个学生就会慢慢地不喜欢这个老师上的课程，有时候会更加的讨厌这个老师。这样就会非常的影响学生学习的兴趣。积极的语言对学生影响大。相反，消极的语言也会给学生带来伤害。因此，老师就应该多给学生们语言上的鼓励给予信息，在同龄人面前得到表扬，对学生自身影响巨大，对学生以后的生活与学习态度也影响巨大，所以作为老师一定要明白这点。4.和学生进行心灵的沟通
有时候学生在生活中会遇到一些苦恼和学习上带来的情绪对老师诉苦时候，老师就会成为一个新的角色就是心理治疗老师。首先老师一定要认真的听同学烦恼，让自己的学生在老师这里把所有的烦恼都放下，然后根据他们问题的特点，有针对性地进行一一开导。其实有时候教师主要耐心的听，教师主要的目的就是要让学生把自己烦恼都说出来，达到一个倾诉的过程，这样问题就已经解决一半了，接下来就需要教师正确的引导与开导过程了。在新时代要做一个合格的老师就必须要耐心的倾听学生的烦恼与困扰。5.对情感教育的有效和合理的应用
我们还可以说，“情感教育”一词在西方学者的基本定义中，它一般是指是人们对客观事物的反应。这主要都是在我们日常生活中所发生的。总的来说，情感教育主要就是指学生能够在受教育的同时使自己的身心得到快乐和愉悦的过程。因此，在实际的教学过程中当，运用情感教育在提高教学效率上发挥着举足轻重的作用。情感教育就是一种思想转化，学生只有发自内心的对老师产生信任和认同，才会接受老师的意见和观点。相反，如果学生认为老师的行为和观点不是发自内心的关心自己时便会产生抵触的心理，表先在行为上就会出现反抗的情绪和不接受。因此，老师有用真情实感去打动学生关心和爱护学生，教师充分应用情感对自己的学生进行教育，尤其是对学习、还有就是一些思想上面有些落后的一些学生，要让学生们亲身感觉到老师对他们的关爱和温暖，这样他们对老师的情绪就会慢慢减少了，这时的教育工作就会非常顺利的完成。所以，在这一部分学生的教育工作中，正是老师的关爱和相信在才是他们成长和进步的动力，情感教育的在教学工作中的重要性也就显而易见了。综上所述，心理学的具体理论与方法必须应用于实际的教育教学工作当中去，具有重大的指导作用。运用心理学理论与方法，这样还可以让学生提高学习的效率，更可以让学生的自身素质随之也提升起来。因此，要想使教育更加科学化，就必须学会如何用心理学的理论和方法解决教育中存在的问题。所以，在校教育工作者的作用真是任重而道远。参考文献：
张岗英.管理心理学新论[J].陕西人民教育出版社，2007.
纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究，2005，（7）.
[3]华东六省一市教育学院.教育心理学[J].福建教育出版社，1983.