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有人曾经对我说过，学校本应该是知识的海洋，求知的孩子得到的应该是智慧与满足。可是，真正的学校生活却让有的孩子的双眸失去了智慧之光；使爱问“十万个为什么”的孩子不再“打破砂锅问到底”；使无数孩子求知的感觉荡然无存，认为学习是一件苦“差事”，这是为什么呢？作为一名教师，我对这样的问题也很难释怀，但是，我更多的是从自身找原因，努力让我的学生远离茫然、拒绝无奈，真正投入求知的快乐中。教育是美丽的，以下几个方面一直是我努力的方向：
人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间的，赏识导致成功，抱怨导致失败。让学生在“我是好学生”的心态中觉醒、成熟，这是对教育工作者最起码的要求。
前路漫漫，在教育教学的征途上，我将求索不止，用我年轻的生命，为我的教育生涯留下华章。
（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢实验二小）
一、欣赏我的每一个学生
在我的学生中，从来就没有“坏孩子”“坏学生”，我认为孩子都是独一无二的个体，关键是我这个做老师的如何去发现他们、挖掘他们。我懂得：自己播下的希望之种，要想开花结出丰硕的果实，只能靠自己的双手和努力去培育，对于我的每一个学生，我认为也应该这样去做。人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间的，赏识导致成功，抱怨导致失败。让学生在“我是好学生”的心态中觉醒、成熟，这是对教育工作者最起码的要求。
二、让孩子的童年丰富多彩
科学的成才观，不是以牺牲孩子的童年为代价的，而是给孩子一个更加源于：论文标准格式www.udooo.com
美好、充实和难忘的童年，因此，孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子，必然会欢乐而轻松地飞翔在童年的王国里；心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬行。作为孩子童年的老师，孩子快乐的缔造者，我认为给孩子一个快乐、幸福的童年比使他们成为“天才”更重要。在教育教学中，我体验最多的是孩子成长中那一段段快乐的音符。现代社会，对人才的需求越来越高，人才的素质问题越来越显得突出，学校的教育也应该适应素质教育的要求，因此在对孩子平常生活的教育中，我通过各种游戏、各种小竞赛去启发、诱导孩子的积极性、学习热情，让孩子的童年留下更多的欢笑。同时，我还注重培养孩子的参与意识、交际能力，怎样待人接物、如何去解决问题。同学之间有了矛盾，我要求矛盾的双方自己去处理解决；同学遇到了问题，要求该同学找出原因。长此以往，同学们适应能力强了，也懂得了一些生存的艺术。知识在于积累，生活也在于积累，同学们对这样的学习很感兴趣，很多同学也得到了意想不到的收获。三、给学生展示的机会
做父母的希望自己的子女出人头地，教师则期望自己教的学生能够出类拔萃。未来的较量在于今天打下的坚实基础，因为真正的竞争已经拉开了序幕。学生是新世纪的一代，是未来社会竞争的主角，学生今天的表现将决定其未来适应社会的能力。在几年的教学中我发现，有的学生本来具有很多方面的特长、优点，可是自己却不善于表达、展示，简直就是深藏不露；有的学生虽然性格比较开朗，但在个人才能展示方面却“犹抱琵琶半遮面”，对于老师的提问，以“挤牙膏”对待。针对诸多不利于学生成长的现象，我认真地查找问题存在的原因，发现许多学生不善于展示自己才能的主要原因是“怕”，怕自己展示得不够好，怕说错了话，这也说明学生展示的信心不足，学生在学习中、生活中缺少展示的机会，缺少一种自信。为此，我在教育教学中注入了“自信心”培养这一课，教育学生大胆发言、勇敢阐述，并对善于展示的学生给予认可和表扬，老师的语言使学生的心灵得到了一种向上的自信，经过一段时间的锻炼，我发现大多数学生都期望自己能够有机会展示，也很珍惜老师给予自己展示的机会。四、让学生自己管理自己
有人说：“当老师累，不但累心，更累身体。”我认为这句话有些片面。老师是很辛苦，也很操心，但是一个好老师，会将管理学生的权利交给学生自己，老师起到的是指导和引导的作用。学生自己管理自己，培养的是学生的自觉性和自主性，让学生从小就树立起做“管理工作”的意识和能力，为今后走向社会打下基础。在做这项工作中，我注意到了学生的“类”，俗话说“物以类聚，人以群分”。我发现，淘气捣蛋的学生也有他们服从的“头”，那好，就让这个“头”去管理他们，并对他们的进步予以肯定，经过一段时间的“试验”，这种方法还真正起到了效果，学生的学习成绩有了明显的提升。另外，我还在班级划分了“赛区”，各“赛区”必须全面发展，每月评选一次优胜方。这种做法使每个“赛区”的同学都能够自觉地管理好自己，而且还起到了相互监督的作用。使我的管理工作更上一层楼，我也从“累”中得到了小憩。五、用微笑面对学生
微笑对于求知的学生，就似阳光滋养成长的小禾。试想一下，如果我们每天面对严肃的上司、冷淡的同事，我们的心情会怎样？老师就是学生的上司和同事，老师的形象就是学生最好的参照。如果，老师每天“阴云密布”，那学生的心情会怎样，向“阴云密布”的老师求知，学生能够快乐吗？古时曾有“严师出高徒”之说，而生活中真正的“高徒”并非出于“严师”，学生的童年需要阳光，老师的体罚、严训对学生的身心伤害是无形的，往往使学生产生不良的心态和心理偏差，甚至造成人格的扭曲。我认为，如果一个老师打骂学生，将严重挫伤学生的自尊心、自信心，助长学生说谎骗人、阳奉阴违的缺点，也将使学生形成怯懦、胆小、多虑、不果断等不良的性格特征，时间长了，学生就会形成“恶性循环”。在教育教学中，我很注重自身的师长形象，对于每一个学生，我给予的是理解和尊重，是与同学们平等相处、友善面对。前路漫漫，在教育教学的征途上，我将求索不止，用我年轻的生命，为我的教育生涯留下华章。
（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢实验二小）