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摘要《新课标》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力。”基于完形填空理论之上，以新课标发展前沿的广东省2011年高考完形填空为例，文章从结构与意义两方面重点分析高考题，探讨如何灵活运用主题句和主题词来巧解完形填空。
目标一：通过分析几个得分率较低的几道题（尤其是第10题）让同学们体会完形填空的命题角度与篇章或段落主题句的联系，即通过词汇复现手段达到意义的关联和篇章的衔接。
目标二：强化学生做完形填空时的主题句和主题词意识。在这一部分，我精选了2011年广东高考完形填空题，围绕词汇复现的几个手段——（1）概括词复现；（2）原词复现；（3）同根词复现；（4）近义词/反义词复现；（5）上下义词复现，层层深入。
经过以上两个任务的点拨和提醒后，同学们都明白了英语的篇章基本上是围绕主题句而展开的，与主题句有着高度的统一。既然篇章的发展都是与主题句有关联的，那我们又怎样利用这点来选出主题句中的关键词 ？请看
Task 3:
（2011广州一模）When are you3? From 18 to 25, according to I.Q. scores; but you’re wiser and more experience with increasing age.
A．bestB．artest C．most mature D．most skilled
（2011广州一模）But your ability to complete other tasks6. For example, your vocabulary increases over time.
A．climbsB．stopsC．mattersD．works
这两题的解题关键是发现主题词的复现，例如：I.Q和 wiser就是artest的复现。当然也适时地告诉学生有关主题句的注意事项：（1）主题句一般以问句的形式出现或在一些语篇标志词（For example）的前面或（But等）后面；（2）主题句后面的内容是对主题句的进一步阐述。（3）非记叙文中主题句常出现在首段，而尾段将会重申主题句。这样，学生不仅明白了篇章的发展都是与主题句有关联的，也可利用这点选出主题句中的主题词。
目标三：篇章或段落主题句中的主题词与答案之间是存在着一定的关系的，理解了这一点，学生可以利用篇章或段落的主题句中主题词的各种复现手段，尝试着在完形填空篇章中运用这种答题技巧。因此，笔者选用了2012深圳一模卷的完形填空作为学生的训练材料。
综上所述，解答完形填空题时，并非没有规律，而是有路可循的。诚然，以上所谈的解题方法，决不是“”。但是充分利用篇章的主题句以及掌握主题词的复现手段，能够让我们在考试中应付自如。可见，在平时的完形填空练习时，教师要指导学生多积累，多反思，善于从主题句找突破口，培养他们的“主题句&主题词意识”。只有具备了这种意识，学生才能更好地提高自己的分析判断能力，把完形填空做好。
参考文献：
《英语课程标准》，人民教育出版社,2003年.
王颖.“选择性完形填空测试探讨——基于新课标英语高考题”[J].吉林广播电视大学学报，2011年第06期.
[3]《高考英语三步曲》 广东外语外贸大学英语教学评价课题组编，2008年.
摘自：毕业论文答辩流程www.udooo.com
关键词主题句；主题词；完形填空一、完形填空理论基础
完形填空（cloze test）的依据是格式塔心理学的“闭合理论。试题设计者依据这一理论完成了一个构思：一篇短文是一个整体，它有自己本身的内容，语言风格和组织结构等，去掉若干个单词让应试者依据上下文内容，对这些空缺作出思考判断，并填上正确的词，从而使其连贯通畅，保存原文内容及其语言风格等。二、高考完形填空对知识和能力的要求
2007年改革以后的广东高考英语试卷突出了篇章的作用，从篇章层面考查考生的语言知识和语言应用能力。要想科学备考，绝不是简单的题海战术，而是先理解每个题型应该具备的能力是什么，培养这些能力应该掌握哪些语言知识。完形填空要求考生具有句子意义逻辑性及篇章连贯性分析能力，这些能力要求考生具备词语搭配、语法结构、句子意义以及篇章衔接手段等知识。这就意味着考生不仅要有一定的词语搭配知识以及在语言理解和语言产出中应用词的同现知识，还能够分析篇章的组织结构、篇章的衔接手段（尤其是词汇手段）、和篇章的意义连贯，而且最关键的是能区分篇章的主题思想和细节内容。三、主题句和主题词的作用
格式塔理论强调事物的整体性。在做完形填空之前，先要进行篇章理解，篇章理解就是理解篇章的意义，理解篇章的意义的关键在于主题思想及组织结构；主题思想是作者在文章中要表达的中心内容。任何文章都表达一个主题思想，其它内容都是围绕主题思想而展开的，在语言理解过程中必须能够理解这个主题思想。文章（或段落）的构成有其内在的规律性，其中心思想往往是通过主题句来体现的。主题句（topic sentence）是表达段落主题的句子，通常出现在段首或段尾处，有时也在段落中间。主题句中包含两个组成部分，一个是主题(topic)，一个是中心思想 (controlling idea)，不仅限制主题的覆盖范围，而且还规定整篇文章或段落的发展脉络。因此，在做完形填空时要对文章的开始段和结尾段及段落的主题句给予特别的注意。在选择完形填空的答案时，只有充分考虑到主题句和主题词对篇章的导向(control)和制约(limit)作用，我们才能信心百倍，轻松应对高考完形填空。四、具体实施
下面以本人的一节公开课来具体探讨如何在完形填空中发挥主题句和关键词的作用。本节课是在同学们考完了广州市一模考试，针对完形填空某些得分不理想的题而设计的一节试卷讲评课。我把这节课设定为三个目标：目标一：通过分析几个得分率较低的几道题（尤其是第10题）让同学们体会完形填空的命题角度与篇章或段落主题句的联系，即通过词汇复现手段达到意义的关联和篇章的衔接。
目标二：强化学生做完形填空时的主题句和主题词意识。在这一部分，我精选了2011年广东高考完形填空题，围绕词汇复现的几个手段——（1）概括词复现；（2）原词复现；（3）同根词复现；（4）近义词/反义词复现；（5）上下义词复现，层层深入。
经过以上两个任务的点拨和提醒后，同学们都明白了英语的篇章基本上是围绕主题句而展开的，与主题句有着高度的统一。既然篇章的发展都是与主题句有关联的，那我们又怎样利用这点来选出主题句中的关键词 ？请看
Task 3:
（2011广州一模）When are you3? From 18 to 25, according to I.Q. scores; but you’re wiser and more experience with increasing age.
A．bestB．artest C．most mature D．most skilled
（2011广州一模）But your ability to complete other tasks6. For example, your vocabulary increases over time.
A．climbsB．stopsC．mattersD．works
这两题的解题关键是发现主题词的复现，例如：I.Q和 wiser就是artest的复现。当然也适时地告诉学生有关主题句的注意事项：（1）主题句一般以问句的形式出现或在一些语篇标志词（For example）的前面或（But等）后面；（2）主题句后面的内容是对主题句的进一步阐述。（3）非记叙文中主题句常出现在首段，而尾段将会重申主题句。这样，学生不仅明白了篇章的发展都是与主题句有关联的，也可利用这点选出主题句中的主题词。
目标三：篇章或段落主题句中的主题词与答案之间是存在着一定的关系的，理解了这一点，学生可以利用篇章或段落的主题句中主题词的各种复现手段，尝试着在完形填空篇章中运用这种答题技巧。因此，笔者选用了2012深圳一模卷的完形填空作为学生的训练材料。
综上所述，解答完形填空题时，并非没有规律，而是有路可循的。诚然，以上所谈的解题方法，决不是“”。但是充分利用篇章的主题句以及掌握主题词的复现手段，能够让我们在考试中应付自如。可见，在平时的完形填空练习时，教师要指导学生多积累，多反思，善于从主题句找突破口，培养他们的“主题句&主题词意识”。只有具备了这种意识，学生才能更好地提高自己的分析判断能力，把完形填空做好。
参考文献：
《英语课程标准》，人民教育出版社,2003年.
王颖.“选择性完形填空测试探讨——基于新课标英语高考题”[J].吉林广播电视大学学报，2011年第06期.
[3]《高考英语三步曲》 广东外语外贸大学英语教学评价课题组编，2008年.