简析教学法任务型英语教学法

摘　要：在课程改革的逐步深入进行中，任务型教学法越来越发挥着其特有的教学效果，将任务型教学法引入英语课堂将会更有效地实现课堂教学目标。系统地对任务型英语教学法进行了阐述。
关键词：任务型；英语；教学法
任务型教学法从上世纪八十年代起渐渐被广大语言学家所认可，一些外语教学实践者对在英语课堂教学中运用任务型教学法给予了认可。同时，教育部对英语课堂任务型教学提出了倡导。
一、定义
任务型英语教学法简单地来说就是在英语课堂中，教师通过
让学生做任务来完成英语课堂教学内容及教学目标的一种教学方法。在实施过程中，教师以教学任务为指导，把教学内容设定到相对应的各种任务中去，通过对学生的指导，在特定的任务背景
中，完成学生对语言的实际运用和掌握，从而达到对语法等教学知识的掌握。
二、特点
一般来讲课堂中任务型教学的特点有两个方面。一方面以设
计的任务为主导，并不是单纯地来完成某种语

源于：毕业设计论文格式www.udooo.com

言形式上的重复。另一方面，课堂中的任务设定具有一定的现实性和真实性，是学生在日常生活中能够遇到的情况，并且通过亲身体会，能够激发学生的学习动力，对英语语言学习产生更大的兴趣，在掌握教学内容的前提下，也锻炼了学生对语言的实际运用能力。

三、任务设定中的元素

任务型英语教学法中任务具有三个要素。一是所要完成的任务目标，就是说在完成某项任务时，能够让学生学习和掌握哪些知识和能力。二是任务的语言材料选择。在设定任务时，所选择的材料必须以教学内容为基础，具有一定的知识点，同时以实际生活情境为背景，让学生感受到真实性，在这样的环境中很自然地对语言进行运用，而不是局限于教材。三是任务中的各项活动的设计。任务的设计要有系统性，前后连贯，符合事物发展的规律，要环环相扣，并且在每个任务中应包涵各种小的任务，形成一个任务链。同时，在语言的运用方面也要有逻辑性，做到输入和输出前后对应，逐步推进教学步骤。

四、实施步骤

任务型教学法的实施，要通过教师的引导，让学生来完成，在“做中学，学中做”全方位提高。任务型教学法共分三个步骤。一是准备阶段。教师根据教学内容，向学生布置任务，学生进行思考。二是执行阶段，可以对学生进行分组，也可以是合作的形式对任务进行实施，每个小组准备如何报告完成任务。三是任务后阶段。教师根据任务的完成情况，来分析任务执行的效果，并对学生进行语言讲解与操练。
任务型教学方法在英语课堂中的运用，有利于提高教师和学
生的创新能力，更有利于培养学生的语言实际运用能力和综合素
质，更加适应现代社会对人才的需求。
参考文献：
［1］Ellis　R.Task-based　Research　and　Language　Pedagogy.Language　Teaching　research，2000.
［2］詹颖.任务型语言教学研究的现状及趋势.外语教学与研究，2003.
（作者单位　李颖：装甲兵技术学院　张雪飞：空军航空大学）