英语小组合作学习在英语教学中运用

摘要： 在新课改的大力推动下，合作学习已被广大教师接受并广泛运用于课堂教学之中。传统英语教学注重的是教师讲，学生听，缺乏师生之间和学生之间交流与合作，忽视了学生运用语言的能力。合作学习能有效地解决这个问题。合作学习的主要形式是小组合作学习。实施小组合作学习，有利于把学生从传统教学中被动的接受者转变为教学活动的积极参与者，给学生提供了实现自我满足需要的机会，而且有利于活跃课堂气氛，促进学生健康个性的养成。作者就小组合作学习在英语教学中的应用谈了一些观点和看法。
关键词： 英语教学小组合作学习应用方法
随着新课程实施，小组合作学习在英语教学中越来越独显其优势。小组合作学习面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践同探讨，是促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此我认为英语课堂教学中适当采取小组合作学习能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的综合素质。最重要的是，它打破了以往的“满堂灌”，“填鸭式”教学模式，活跃了课堂气氛，增强了学生动手写、开口说的能力，下面就小组合作学习谈谈我的看法。

一、运用小组合作学习，优化课堂教学

1.合理分组。

课堂教学中的小组合作学习是学生的独立活动。每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。每个小组以4—6人为宜，教师在编组时，要考虑到学生的学习能力和个性差异，注意根据学生成绩、个性、能力、文化背景及性别的不同，在小组中合理搭配。每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长，带动一些后进生。小组合作学习，是英语课堂教学的手段之一。它可以设置在每节课的环节中，比如预习练习的讨论，常用句型的操练。教师在整个教学过程中，是确定教学目标、教学任务的主导者。小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助后进生学习。后进生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，其学习劲头更足，会逐步尝到学习的乐趣。实践证明，在英语课堂教学中运用小组合作学习方法，有利于创建良好的语言交际环境，在有限的教学时间内培养了学生竞争向上的精神，教学取得了显著的效果。

2.教师组织和指导。

英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者，在开展小组学习活动时，教师要精心组织和指导，让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利完成学习任务。

3.小组自学。

在学生产生学习，明确学习任务、活动规则和程序后，教师及时提供英语材料，让学生自己发现问题、研究问题，探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识或让学生在合作活动之后进行资料的收集。

4.组内讨论。

在学生自学、初步感知的基础上，教师不要急着讲解，而要由学生在组内互相提高、互相帮助、共同商讨并解决问题。对个别难点，可由一人负责记录，以便在班内交流。

5.组间交流。

全班各小组轮流发言，每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。一个小组在发言时，其他小组可以倾听，从而达到组与组之间的交流目的。学生交流时，教师应密切关注，及时给予点评、鼓励或表扬。难点、疑点由大家探讨，最终达到共同掌握的目的。

6.评价。

教师进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员的个人评价相结合。要使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习的参与度、积极性、独创性等要给予恰当评价，以便在小组内树立榜样，展开组内竞争。

二、丰富活动内容，提高学习兴趣。

兴趣是最好的老师。“兴趣”将直接影响学习效果。在课堂教学中，可根据不同年级学生的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，促进学生形成良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入学习中。维持有效的课堂学生小组合作学习应是活动内容、方式的吸引和高质量，而不是靠规定学生的行为。可以采取竞争机制。课堂教学中的学生小组合作学习可以包括如下几个内容。

1.开展小组演示，激发兴趣。

运用小组演示法，创设情境，让组员按角色扮演书中的人物。学生可在小组中讨论其中人物的语气、情感，然后通过表演的形式将其展示出来。通过这一活动，有利于激活学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

2.开展小组积极探究，激发兴趣。

在课堂教学环节中引导学生积极探究，可以促进学生学会思考和归纳、独立追求问题的答案，小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。如：教师组织英语综合实践，同学自愿组成小组参加；教师与学生协商后确定几个英语话题。如：（1）Friends（2）Animals and Vegetables学生根据所选话题从图书馆、网络等渠道收集并整理材料。准备在展示课中发言、交流，然后成果展示，各小组作汇报，最后把成果汇集成册，从而激发了学生学习英语的兴趣。

三、小组合作学习的作用。

1.实现了“大班教学小班化”的课堂新格局。

我校每个班级的学生人数都比较多，在平日实际的英语教学中，小组合作学习模式的有效应用就可以帮助我们实现大班教学的小班化。
所谓“大班教学小班化”，是指通过有效的小组合作学习，使大班微缩为一个个的小组，教师通过对各个小组发出明确的合作学习指令，全班若干人立即聚集为以小组为单位的学习群体，这种小组集合体在教师不同指令的强化下，形成做出不同反应的有效小组学习活动，课堂教学格局由众多的个体转变为数量有限的小群体。

2.调动了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。

小组合作学习营造了轻松、、平等的学习氛围，使原本在课堂上不敢开口说的学困生，消除了自卑心理，调动了他们学习的积极性，变得更加自信。

3.有利于提高教学效率。

小组合作学习模式的采用，大大提高了学生们的英语学习效率。由于每个小组责任分工明确，因此每节课后小组都会根据教师布置的任务进行有效的运转。例如，我讲完一篇对话之后，学生能够在第二天

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早晨由检查员认真检查小组其他成员的作业，小组长负责在中午12点之前检查小组成员的对话朗读情况并做出等级评价，下午放学之前将小组成员评价表交给课代表，有助于课代表每日抽检使用，有效监督了小组工作。
总之，实施有效的小组合作学习，有利于把学生从传统教学中被动的接受者转变为教学活动的积极参与者，给学生提供了实现自我满足需要的机会；实施有效的小组合作学习能很好地激发与增强学生的学习动机；实施有效的小组合作学习能实现课堂教学活动中各动态因素的多边互动，活跃课堂气氛，增进师生友谊，更有利于促进学生良好个性的养成。